地理課本插圖的教學策略

　　一、課本插圖的作用
　　
　　地理教科書除了文字內容外，還有大量地圖、圖表等非文字內容，統稱為課本插圖。地理課本插圖是地理教材的有機組成部分，使教材內容形象化、直觀化、具體化。通過對課本插圖的分析、判斷，可以激發學生地理學習興趣，開闊眼界，培養形象思維，加深對地理知識的印象和記憶，使其較快、較好地掌握教學內容；又可以發展和提高其判斷、分析、綜合等能力。同時，畫圖、分析圖表也是對學生進行美育教育的有效途徑。
　　
　　二、課本插圖的教學策略
　　
　　課本插圖作為地理教學內容的有機組成部分，運用得好，就能達到智能和技能的“雙豐收”。同時，對培養學生的地理素養有著不可低估的作用。
　　
　　1.配合地圖冊，相輔相成
　　地圖冊中的地圖多表示水平方向及范圍的地理事物，缺乏直觀的立體感；課本插圖中的景觀圖、剖面圖等卻能反映出地理事物垂直方向的結構和形態。將二者結合起來，配合使用，可以使學生對某一地理事物形成總體的、完整的印象。如“地形及地勢”的教學，單憑地圖冊中的“分層設色地形圖”，很難看出地形的形態和地勢的起伏狀況。在學習中，可讓學生先觀察“各種地形素描圖”，再引導他們比較各種地形的絕對高度和相對高度，接著其觀察“我國地形剖面示意圖”和“各種地形景觀圖”，進一步深化對各種地形的認識，在此基礎上閱讀“分層設色地形圖”，學生看到的將不再是單調的線條和眼花繚亂的顏色，而是高低起伏的地勢和千姿百態的各種地形
　　形態。
　　
　　2.變書圖為板圖，變死圖為活圖
　　對于教科書中的插圖，不能一看了之，最好是借助其它方式演示給學生。對于一些簡單、易繪的插圖，可以采用邊講邊繪的方式，變書圖為板圖，讓學生看清“繪圖”過程，同時將地理事物的形成過程演示出來，既讓學生知道是什么、為什么，還能培養學生分析、解決問題的能力。例如，對于我國梅雨的形成，僅憑教材中“梅雨成因圖”，學生是不容易理解的。如果在教學中把該插圖轉換成板圖，邊講邊繪，讓學生看清梅雨的成因、梅雨帶的推移以及產生梅雨的特定空間和時間，可以變死圖為活圖，將插圖不能表達的地理信息，通過講和繪生動地展現在黑板上。
　　對于一些復雜、難繪的插圖，則可以借助投影或電腦動畫來演示。如“非洲氣候類型圖”，其中“熱帶草原和地中海式氣候”的形成，學生不容易理解，但又不宜轉繪成板圖。則可在教科書插圖的基礎上制作一幅簡單的活動投影片，先將教科書上的“非洲氣候類型圖”轉繪到明膠片作底圖，然后以相同比例用另一張明膠片繪上氣壓帶和風帶，與作底圖的“非洲氣候類型圖”制成一個活動投影片（氣壓帶和風帶片可以沿一定軌道移動）。運用時，先移動活動片，使氣壓帶和風帶與各個氣候帶相對應，學生一看就明白：赤道雨林氣候是在赤道低氣壓帶控制之下，為上升氣流，故多雨；熱帶沙漠氣候是在副熱帶高氣壓帶和信風控制之下，故少雨干旱。然后，移動活動的氣壓帶和風帶片，來說明熱帶草原氣候和地中海氣候的成因。夏季，太陽直射點北移（赤道低氣壓帶移至赤道以北），可引導學生分析得出結論：非洲北部的熱帶草原氣候在赤道低氣壓帶控制之下，為上升氣流，進入多雨的濕季；而地中海氣候卻在副熱帶高氣壓帶控制之下，為下沉氣流，故氣候炎熱干燥。冬季，太陽直射點南移，將活動片也南移表示氣壓帶、風帶的移動情況，引導學生分析得出結論：熱帶草原氣候在信風控制之下，信風來自大陸腹地，干燥、沒有多少水汽，進入干季；而地中海氣候在西風控制之下，西風來自北大西洋，攜帶大量水汽，故溫和多雨。非洲南部的情況與其北部則相反。
　　
　　3.劃整為零，步步為營
　　通過分析插圖，認識其結構，既可以讓學生掌握插圖所蘊藏的地理事物的本質，同時可以培養學生養成正確運用插圖的良好習慣。如教科書中的“氣旋與反氣旋示意圖”，如果把成圖過程分解開來，學生就容易掌握。具體教學中，可以引導學生按照下列步驟來學習。
　　（1）說明氣旋形成于低壓區，反氣旋形成于高壓區。
　　
　　
　　（2）分析高低氣壓區空氣的受力情況。
　　*只受水平氣壓梯度力作用時空氣流動方向。
　　
　　
　　*再加受地轉偏向力作用時（北半球），空氣流動方向。
　　
　　
　　*再加受摩擦力作用時（北半球），空氣流動方向，引出氣旋與反氣旋的概念。
　　
　　
　　氣旋：低壓區由外圍流向中心的氣流旋渦。
　　反氣旋：高壓區由中心流向外圍的氣流旋渦。
　　（3）中心氣流流向及天氣情況。氣旋中，周圍空氣填充到中心，中心為上升氣流，常出現陰雨天氣；反氣旋中，中心氣流“外流”，需上部空氣填充，中心為下沉氣流，常為晴朗天氣。
　　
　　
　　4.引導學生自覺運用插圖
　　在教學中，應有意識地引導學生學會觀察和分析插圖的方法，讓其從“圖名—表現手法—符號含義—觀察目的—觀察方法—結論—原因”的程序進行分析，逐步學會對教科書插圖的運用，并在教學中自覺運用這一寶貴的教學資源。
　　
　　三、課本插圖的分類
　　
　　地理教科書插圖大致可以歸納為以下類型：一是地圖，內容簡明、重點突出，要素專一、專圖專用、局部放大、顯示特點，夸張示意、便于說理，與地圖冊相輔為用；地圖又可分為簡圖、專圖、特寫和示意圖等不同類型。二是剖面圖，是地圖的補充和發展，表示地理事物分布的特點，說明地理事物的成因。三是模式圖和鳥瞰圖。四是分解圖和統計圖。五是插圖畫，包括插圖中的彩色圖片、穿插在課文中的素描畫黑白照片等。
　　
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