“遼闊的疆域”教學建議

　　本節是人教版地理教材八年級上冊第一章“從世界看中國”第一節內容，也是學習中國地理的第一課。教學內容雖然沒有難以理解的知識，但是地名很多，掌握其地理位置成為本節的難點。因此，教師必須充分利用地圖，反復練習，訓練學生學會閱讀課本插圖的基本技能，并教會其將已獲得的知識鞏固在地圖上，逐步養成讀圖的習慣。此外，教師還應讓學生學會在“中國行政區劃”填充圖上正確地填注鄰國、主要半島、島嶼和海峽以及34個省級行政區的名稱。本節教學重點是要求學生理解我國優越的地理位置以及省級行政單位的名稱和空間分布。
　　
　　一、靈活引入新課
　　
　　1.巧用謎語，增強學習興趣
　　教師可以謎語：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸”引入新課，打一地理事物現象（中國的地理位置）。
　　
　　2.直接提問，引發探究欲望
　　教師可提出偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望等問題，引導學生一起來學習，深入認識偉大的祖國。
　　
　　3.播放歌曲，激發愛國熱情
　　（播放歌曲后）教師設問：“偉大的社會主義祖國屹立在世界的東方；可是，地球是一個球體，哪里才算東方？”（學生討論、思考后）教師補充：“要確定我國在地球上的位置，可從經緯度位置、海陸位置兩個方面入手。”
　　
　　二、解讀教學內容
　　
　　1.位置優越
　　一個國家或地區的地理位置，一般是從半球位置、海陸位置、經緯度位置和與鄰國或鄰區的相對位置四方面進行分析，學生通過學習世界區域地理對此已有了相應的認識，具備了相應的自學探究能力。因此，在進行本部分內容教學時，可設計相應的導學問題，讓學生帶著問題閱讀教材文字敘述及圖1.1，自主完成問題。然后，利用圖1.1的投影圖或掛圖，讓學生鞏固相應知識，形成我國位置的空間概念。
　　評價“位置優越”時，應充分發揮“活動”課文作用，pcYs7AOmsd2sfZVDHEHTYQpQ2jFzaD69jpDhq0GX+U8=引導學生對比討論思考。第一，利用“活動1”對比俄羅斯、加拿大、巴西三國緯度位置，使學生認識到緯度較高的國家（俄羅斯、加拿大）或緯度較低的國家（巴西），由于其所處溫度帶，限制農業的多種經營；而我國大部分處于北溫帶，小部分在熱帶，這種緯度位置有利于我國農業的多種經營。第二，通過“活動2”對比蒙古、日本的海陸位置，使學生認識到由于內陸國（蒙古）不臨海，在一定程度上限制了其對外貿易的發展；由于島國（日本）四面環海，在一定程度上限制了領土的范圍，但沿海多港口卻利于其對外開放與交往；而我國海陸兼備的位置，則兼具島國和內陸國的優勢。第三，通過以上比較分析，利用“活動3”列表總結，加深學生對“我國地理位置優越”的理解，也為以后學習對外貿易、沿海地區的經濟發展做好鋪墊。
　　
　　2.國土遼闊
　　“國土遼闊”這一部分教材內容的重點是通過指導學生閱讀圖1.4“中國疆域示意圖”，說明我國國土遼闊。因此，指導學生有計劃、有步驟地閱讀“中國疆域示意圖”是學好本小節的關鍵。
　　第一，可讓學生閱讀第一段文字，了解我國的面積及其在世界上的地位。通過亞洲、歐洲的面積與我國面積的比較，俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西和澳大利亞世界居前六位的面積大國的面積對比，讓學生形象直觀地認識中國之“大”。第二，閱讀“中國疆域示意圖”中有關我國領土四至的注記，認識我國的四至點，結合“活動2”量算我國南北端、東西端距離，使學生在對比中認識到祖國幅員遼闊、資源豐富。第三，結合“活動1”要求，指導學生在“中國疆域示意圖”上，按逆時針方向沿著漫長的陸疆與寬闊的海疆找出15個陸上鄰國，以及東部和東南部隔海相望的6個國家，說明其疆界長、鄰國多，有利于發展對外貿易與合作。第四，指導學生閱讀教材第三、四兩段，在“中國疆域示意圖”上，沿著海岸線從北向南查找我國瀕臨的海洋和著名的島嶼，并結合閱讀材料說明我國是為數不多的海洋大國之一，擁有富饒的海洋資源。第五，結合“活動3”，在“中國疆域示意圖”上，量算我國東西兩端間的經度差和南北兩端間的緯度差，并結合“我國領土東西端的晨昏差異”和“我國領土南北部的季節差異”兩幅圖，說明我國東西端的晨昏差異和南北部的季節差異，體會我國地域之遼闊。最后，利用“活動4”，討論總結我國領土面積大的優越性。
　　3.34個省級行政區
　　“34個省級行政區”這部分內容，既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布，雖然主要是識記的知識，但由于內容多而成為學習的難點。
　　第一，可開展讓學生說自己戶口所在地的活動，根據生活經驗結合教材文字敘述，認識我國三級行政區劃。第二，通過閱讀“我國省級行政單位的全稱、簡稱和省級行政中心表”，了解目前我國省級行政區共包括23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。北京是我國的首都，臺灣是我國的一個省，香港和澳門是我國的領土，我國已對香港、澳門恢復行使主權，并設立了特別行政區。捍衛我國領陸、領水、領空與國家的主權、獨立、尊嚴，是我們的光榮職責。第三，指導學生閱讀“中國政區圖”和“我國省級行政單位的全稱、簡稱和省級行政中心表”，在活動中通過反復讀圖、填圖或做拼圖練習，培養學生的讀圖能力和理解記憶能力。這一部分教學重點應放在省級行政單位的名稱和位置上，使學生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念。
　　
　　三、突破教學重難點
　　
　　為突破省級行政單位的名稱和位置這一教學重點和難點，使學生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念，教師可采取靈活多樣的方式引導學生讀圖記憶。
　　
　　1.誦口訣
　　口訣合轍押韻、朗朗上口，不僅可激發學習興趣，活躍課堂氣氛，而且有利于學生對知識的強化記憶及理解。如“兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安；云貴川蒙青藏新，陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。”或“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青甘陜；云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安；還有重慶和港澳，行政區域要記全。”“東北三省黑吉遼，北部內蒙新疆好；兩河兩山舞黃河，安徽直往中間跑；三江二湖頌揚子，桂粵閩臺瓊港澳；陜甘寧青居中間，云貴川藏西南繞；北京天津守華北，江穿渝滬好自豪。”“東北三省緯度高，自北向南黑吉遼；華北山西內蒙古，京津兩市河北抱；華東七省有滬市，三江魯皖閩臺島；中南五省又一區，海南粵桂湘鄂豫；西南三省加一區，云貴川藏是高地；西北兩省和三區，陜甘青寧新疆區。”“京津滬，黑吉遼；內蒙古，晉陜甘；青新寧，蘇浙皖；冀魯豫，湘鄂贛；桂粵閩，川滇黔；藏瓊渝，臺港澳；我祖國，好河山。”
　　
　　2.猜車牌
　　我國機動車輛牌照以省級行政單位為基礎編制，如魯Q35798，車牌上的漢字是各省級行政區的簡稱。因此，利用車牌進行游戲活動，模擬交通警察，可讓學生在愉悅的環境中學習，突破難點，意識到地理知識在生活中處處有用，可培養觀察意識，掌握學習方法，獲取地理知識。
　　
　　3.解謎語
　　謎語生動有趣，容易激發學生積極性，活躍課堂氣氛，不僅有利于機械記憶，同時也有利于拓展思維的廣度和深度，突破難點。常見的省級行政區名稱、簡稱或行政中心謎語如下。省級行政區：碧波萬頃（青海省）；船出長江口（上海市）；銀河渡口（天津市）；寶地（貴州省）；雙喜臨門（重慶市）；長江、淮河、黃河、珠江（四川省）；黑龍江解凍（江蘇省）。省級行政區簡稱：魚躍太空（魯）；門口燭滅（閩）；三人鋤禾（秦）。省級行政中心：兩個胖子（合肥）；帶槍的人（武漢）；久雨初晴（貴陽）；四季溫暖（長春）；千里戈壁（長沙）；快樂之地（福州）；大言不慚（海口）；歐洲無戰爭（西寧）；螢火蟲，亮晶晶（昆明）；解放后的北京（成都）。
　　
　　4.巧比喻
　　教師可將省級行政區的輪廓與生活中的一些事物進行類比，采用形象記憶，使枯燥的知識簡單化、生活化，化難為易，調動學習積極性，激發學生興趣，提高教學效率。如一些省級行政區輪廓形狀與比喻：黑龍江省——天鵝；內蒙古自治區——哈巴狗；西藏自治區——靴子；海南省——菠蘿；臺灣省——香蕉或海豚；云南省——孔雀；甘肅省——鑰匙或唐老鴨；山東省——臥著的駱駝；廣東省——大象的頭部；湖南省——頭朝西的老太太；江西省——頭朝西的少婦；青海省——兔子；寧夏自治區——頭朝北的小鳥；河北省——人的耳朵；河南省——向西游動的金魚；陜西省——半蹲的兵馬俑；山西省——地瓜。
　　
　　5.填字謎
　　采用填字游戲記憶省級行政區的名稱、簡稱和行政中心，活潑有趣，能激發學生興趣和求知欲。列舉幾個填字游戲如下（見圖1）。
　　
　　
　　6.溯本源
　　引導學生追溯各省級行政區簡稱的由來，有助于開闊視野，激發學習興趣，便于學生尋找有效的記憶方法。如因水得名：遼、吉、黑、浙、贛、閩、湘、川、滇、滬、青、津；因山得名：皖、隴；古國名：魯、晉、秦、粵、蜀；古州名：冀、豫、蘇、鄂、瓊；古郡名：黔、桂；因民族得名：藏、內蒙古；用省級行政區名的第一字做簡稱：黑龍江省（黑）、吉林省（吉）、遼寧省（遼）、陜西省（陜）、甘肅省（甘）、青海省（青）、云南省（云）、貴州省（貴）、浙江省（浙）、臺灣省（臺）、寧夏自治區（寧）、新疆自治區（新）、澳門特別行政區（澳）；用省級行政區名的第二字做簡稱：江蘇省（蘇）、四川省（川）、西藏自治區（藏）、北京市（京）、天津市（津）、香港特別行政區（港）；用省級行政區名前三字做簡稱：內蒙古；有兩個簡稱的省級行政區：陜西省（陜或秦）、甘肅省（甘或隴）、四川省（川或蜀）、貴州省（貴或黔）、云南省（云或滇）。
　　
　　7.拼圖片
　　采用分組拼圖游戲，讓學生在樂中學，在學中樂，不僅可激發學習興趣，提高學習效率，而且有利于培養學生合作互助的團隊精神和鍥而不舍的學習意志。
　　可將學生合理分組，利用中國政區拼圖進行拼圖游戲。根據循序漸進原則，先讓學生用一定時間熟悉各行政區輪廓形狀和方位，然后進行若干輪次比賽活動，合計用時最少的一組為優勝。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”