地理圖像教學策略漫談

　　一、地理圖像教學策略研究的理論依據
　　
　　地理科學是研究地球表面地理環境結構、分布、發展變化規律以及人地關系的科學，具有空間性特點，在地理教學中必須重視空間概念的建立，這就要從感官上來觀察獲取知識，但這一途徑卻往往受到一定條件的限制。一是空間的限制，因為直接的感官印象只能達到視野所及的范圍；二是時間的限制，因為感官的每個觀點都和一個特定的瞬間印象聯系著。但是，某些地理現象是隨時間而變化的，而地理學的研究不僅在于某個瞬間而是涉及整個時間；三是物的限制，因為大量地理現象不能都直接用眼睛觀察，所以也不能形象地表現出來；四是人的心理限制，因為除少數天才外，一般人把周圍世界的印象攝入頭腦并轉變為生動觀感的能力有限，而把這些觀感保留在記憶里就更有限了。因此，在地理學研究中很大部分必須借助直觀手段，如實物模型、復制品、電影、電視、幻燈、網絡圖像和各種圖表等。反映在地理教材中，則包括教材中的各種地圖、地理景觀圖、地理統計圖表，以至包括聯系表格等共同構成的地理教學圖像系統。學生在學習地理知識時，需要形成各種地理事象的正確表象。地理知識較零散，要使一個零散知識和其它許多零散知識聯系