《延續(xù)你的零度》指瑕

　　編者按：四川的付彬老師在讀了我刊2011年第1/2期傅秋花同學《延續(xù)你的零度》一文后，鄭重、認真地寫下了一篇指正文章，對全文逐段進行剖析、匡謬，條分縷析，富有邏輯性。雖然按付老師的標準來要求初中同學的寫作，也許有點苛刻，但他這種高標準、嚴要求的治學精神，嚴謹、認真的治學態(tài)度，對于學生乃至于老師，都很有啟發(fā)。我們也十分感謝付老師對我們的關注與支持！
　　
　　《作文新天地》編輯部：
　　貴刊2011年第1/2期（合刊）發(fā)表了浙江省紹興市袍江中學初三（11）班傅秋花同學的《延續(xù)你的零度》的作文，“同題賽場”的題目是“溫度”，小作者能把考試當做有仙姿道骨、寒氣逼人、笑看人間、沒有溫度的人來寫，借以表達自己對考試的思考和見解，巧妙而恰當。評委老師、同學、編輯給予了它很好的評價，它，確實是一篇很不錯的作文。
　　然，這篇作文也存在著一些瑕疵，一些地方經不起推敲。
　　第一段文字很美，內容卻經不起推敲：如果說“不變的仍是你的冷酷”，那么，“你”的“一副不凡的仙姿道骨”是不是不在了呢？“冷笑”又是不是“你游歷人生的標志”呢？
　　第二段文字經不起字斟句酌的地方有三處：
　　1．“只追求‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’的理想”的說法不當，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”怎么會是“理想”呢？
　　2．“范進老來終于考取功名，不想，卻瘋瘋癲癲，這難道不是你的杰作嗎？”很難讓人信服。如果我是考試，我就會問：參加考試的人千千萬萬，為什么獨獨你范進“瘋瘋癲癲”呢？如果我的“杰作”就是“瘋瘋癲癲”，那么你們人類為什么還頻繁地舉行考試呢？
　　3．“是你，讓古時的官員狼狽為奸，憑著你，貪官污吏飛黃騰達，而清廉正氣之士窮困潦倒”的說法站不住腳，考試和這種現象之間沒有什么關系?！肮艜r”曾有好長一段時間沒有考試，但仍有“官員狼狽為奸……貪官污吏飛黃騰達，而清廉正氣之士窮困潦倒”的現象存在，這種現象的存在，是社會的問題，不該由考試來承擔責任。
　　第三段文字經不起字斟句酌的地方有四處：
　　1．“你從千年前歸來”用詞不當。何謂“歸來”？“離開后回來”是也。考試離開過嗎？沒有離開。那“歸來”從何談起？
　　2．“你被他們披上了美麗的外衣”的說法不準確，說成“有時，你還被披上了美麗的外衣”就對了。因為，大多數的時候，“你”還是沒有“披上美麗的外衣”，還是叫“考試”。
　　3．“于是乎，我們被老師、家長像木偶一般牽引著，沒有自由，沒有思想”說得不盡合理?！翱荚嚒焙汀白杂伞薄八枷搿辈皇菍α⒌膬擅?，“考試”有時確實限制了“自由”“思想” ， 但也有好些“自由” 和“思想”是因為“考試”而誕生的。
　　4．“難道人的一生就僅僅只有你的存在嗎？如果只是僅僅存在你，那么這個世界便失去了校園的溫暖，取而代之的將是零的冰窟”一句中，“一生”和“校園”兩個詞語不對稱。如果“人的一生就僅僅只有你的存在”，怎么會只失去“校園的溫暖”呢？
　　第四段中，“沒有你，多少有才華的人將失去上進、報效祖國的機會”一句的“有才華”應該刪去。刪去后，不僅使句式和后面的“多少人”一致、整齊，還使句意更加嚴密。因為，因“沒有考試”而“失去上進、報效祖國的機會”的人，不會全是有才華的人。
　　最后一段存在的毛病主要是沒有很好地照應全文，“又可憎，又可恨，又可悲，又可氣”四個“又可”中，沒有照應倒數第二段的內容，“就讓你的這份溫度一直延續(xù)下去吧”一句忘記了照應題目的“零度”。
　　盡管存在著這樣一些瑕疵，這篇作文仍不失為一篇好作文，小作者文字功底的深厚、思考的深刻，是最大的亮點。我指出這些瑕疵，是希望有利于小作者在今后寫作時字斟句酌，有利于小作者在今后的寫作中有更嚴密更全面的思考。