沒有班長一樣成長

文/牛學國

沒有班長一樣成長

文/牛學國

上月，學校領導安排我和同事去法國巴黎的一所友好小學進行交流訪問。

要拜訪的小學坐落在巴黎市郊，周圍古木參天，環境優雅。站在校門口就能聽到里面傳來陣陣歡笑。前來迎接我們的是副校長查理先生，他自豪地說，這所學校已經有一百多年的歷史了，周圍不少居民都是該校的校友。

簡單交談過后，為能看到該校的真實情況，我們在學校電腦上隨機抽取了一個班，并且不讓校方管理人員跟隨。我請查理校長把這個班的班長請過來，帶我們去參觀。

“什么，你們要找班長？”

查理大為不解。我也是一頭霧水，又大聲確認了一下班長的英文發音，確定沒錯。查理急切地說，我們學校的班級里沒有班長?！皼]有班長？”我不相信自己的耳朵，暗想真是不拿班長當干部，班委會應該是最基本的學生組織才對吧。

“你們怎么管理班級?”

“我們的學生自己管自己。這樣說你可能不大理解，還是跟我去那個班級看看吧。”

我和同事將信將疑來到教室，我們輕輕地站在門口，老師正在上一節數學課。班里學生不多，寬敞的教室里二十多個學生圍成一圈，老師在前面的白板上正在認真講課，可有的學生在睡覺，有的在玩，有的在看課外書，老師竟然不管。我小聲對查理說，你看學生們多么不認真啊，太不重視老師的勞動了，如果有班長管理，他們就不敢違反紀律了。查理笑了，我們不要求學生必須正襟危坐，就讓他們自由地學習，自由地交流。我搖搖頭，不能理解。查理笑了說我先走了，一會兒有什么問題可以和老師交流。

下課了，同學們瘋一樣地拿起書本擠出教室。老師卻沒有走，而是留下來打掃教室。我問老師，你們班里的學生一直都這么不遵守紀律嗎？這位老師笑著說：“我們從不用紀律約束人，就是要解放天性，只要不影響其他學生學習，一切活動都是他們的自由。”

“你們沒有班長，所有的事情都由你管嗎？”

老師說那倒不是，我們是人人參與，輪流負責，今天你是班長，明天他就是班長，人人都是班長，人人又不是班長。但我們的班長不是管人的，而是管事的，比如掌管書櫥上鑰匙，老師指了指墻角的書櫥，比如最后鎖教室的門，比如幫老師拿教具等等。

我笑著說：“還真是管事的，一點權力也沒有。那怎么鍛煉學生們的領導能力呢？”這位老師也笑了，“這個不用擔心，其實我們一直很看重學生的領導能力。我們這里有很多社團，像寫作、話劇、天文、演講等。學生想進入社團必須參加競選演講，由全體師生投票決定是否通過。學校的很多事情都是由社團來組織的，進入社團就是他們鍛煉領導能力的最好途徑?！?/p>

雖然在社團擔任領導，但他們仍是班級的普通一員，他們沒有任何特權，因為他們在社團的活動與日常功課不沾邊，只是為了個人愛好和鍛煉自己的能力。

老師的一番話讓我醒悟，相比而言，我們口口聲聲追求素質教育，教育要從娃娃抓起，可是很多小學生為了當上班干部，不惜讓家長跑關系走后門。有的學校為了搞“平衡”，甚至選出一個班長，好幾個副班長的龐大班委會。歸根結底，還是典型的官本位思想在作祟。

教育的目的是教育孩子學到知識，鍛煉能力。在這方面我們該好好向法國學習：沒有班長，一樣成長。