淺議多媒體技術(shù)對英語教學(xué)的貢獻

張超

（山東省微山縣歡城鎮(zhèn)朱莊學(xué)區(qū)中心小學(xué)，山東 微山 277606）

今日的世界因為網(wǎng)絡(luò)變成了地球村，已經(jīng)跨進了信息時代。學(xué)校的電子閱覽室、多媒體教室，家庭計算機，學(xué)習軟件，互聯(lián)網(wǎng)，自制課件，這些神奇的“東西”都縮小了我們的地球，營造了良好的英語語言環(huán)境，極大地推動著我們的英語教學(xué)。 利用多媒體進行英語教學(xué)已成為現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。

1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對傳統(tǒng)英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)

對于網(wǎng)絡(luò)，1994年美國的調(diào)查表明，有一半的孩子認為上網(wǎng)是很cool的事情，到 1998年持同樣看法的百分點高達八十八。對此，五十出頭的加拿大社會學(xué)家、《網(wǎng)絡(luò)一代的成長》一書的作者坦普斯特這么說:伴隨著數(shù)字化媒體成長起來的網(wǎng)絡(luò)一帶，將會改變未來人類社會的觀念。現(xiàn)在我們所處的是一個以廣播模式為主的世界，但是這些網(wǎng)絡(luò)新一代的孩子們的生活、學(xué)習、娛樂、工作將會使社會的環(huán)境更開放、互動和理性。他們在孩子時所掌握的東西將會影響到一輩子的生活狀態(tài)。當我們的英語教師還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候,當我們的英語教師還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，他們中多數(shù)人沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞;他們中多數(shù)人沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出你的英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助你自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文后，可以自動為你計算字數(shù)，自動顯示你的作文等級;他們中多數(shù)人沒見過“聽霸”中如此豐富的聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽地道的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話;我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。當你想寫論文、查找教案實例、想了解英語教學(xué)新動向、知道英語課堂教學(xué)游戲時，都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。

2 不斷更新觀念，利用多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學(xué)

媒體教學(xué)意味著高新科技已進入課堂，科學(xué)地選擇電教媒體并進行最佳組合，可以達到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還可以節(jié)約時間，加大課堂容量，拓寬知識視野。

利用多媒體教學(xué)，能全面、快速地搜集資料；利用多媒體教學(xué)，有利于激活學(xué)生的學(xué)習興趣與動機；利用多媒體教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破難點；多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，能提供全方位的訓(xùn)練，有利于提高視、聽、說、寫等綜合能力；利用多媒體技術(shù)，加大英語課堂教學(xué)的教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師自身素質(zhì)的提高。

3 利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

3.1 運用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體,變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。我們試想這樣一堂英語課。教師提著自己的手提電腦走進教室，接上教室內(nèi)的電子黑板(實際上是電子投影儀)，打開電腦，教學(xué)內(nèi)容通過電子幻燈一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.2 學(xué)生從地理位置、城市風貌、歷史文化各個方面了解了巴黎，而不僅僅是簡單地學(xué)會了Paris一個單詞。多媒體表現(xiàn)力強，信息量大，可以在課堂再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)則有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性。它具備了大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達及時發(fā)現(xiàn)問題，利用資源提高探究和解決問題的能力。一句話:多媒體現(xiàn)代教育有利于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

4 英語教學(xué)應(yīng)用多媒體的模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教育是一種學(xué)習過程交互化的學(xué)習模式。信息技術(shù)與英語學(xué)習相結(jié)合的模式有：

4.1 展示式教學(xué)模式。教師事先利用AuthorWare、PowerPoint、電子表格 Excel、寫字板或MicrosoftWord等微機軟件制作好教具，然后在教學(xué)過程中按照作者的意圖進行播放，以此促進學(xué)習者認知。這也是最常用、最簡單的教學(xué)方式。

4.2 操練式教學(xué)模式。信息技術(shù)為課堂操練方式的多樣化提供了技術(shù)支撐。這種教學(xué)模式主要包括口語交際操練模式和檢測練習操練模式。口語交際操練模式主要還是利用像PowerPoint等微機原有軟件進行教具制作，一般是套用課本每單元的重點句型進行操練。檢測練習操練模式中，筆者主要讓學(xué)生打開濟寧教育網(wǎng)從精題集里提取練習題目進行檢測。

4.3 主體參與式教學(xué)模式。素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展。把信息技術(shù)整合到英語學(xué)科教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習的思維意識，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。

4.4 探究性教學(xué)模式。就是運用網(wǎng)絡(luò)信息資源對當前學(xué)科教學(xué)問題進行探討與研究。筆者主要應(yīng)用這種模式開展了英文習作探究，利用網(wǎng)絡(luò)信息進行語法詞章的辨析。譬如，學(xué)生的習作中如果出現(xiàn)單詞錯誤或者語法拼寫錯誤，電腦都會在出錯的方位呈現(xiàn)紅色的下劃曲線。只有更改了錯誤，紅色的下劃曲線才會消失。這有助于澄清學(xué)生的模糊認知，規(guī)范英語習作學(xué)習。

5 多媒體技術(shù)運用在英語課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

5.1 興趣性原則

學(xué)生的生理和心理還不夠成熟和穩(wěn)定，在對事物的認識過程中，感性多于理性。因此在課件設(shè)計的選材上，特別要注意“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。從而使他們處于主動地位，具有主動性，形成直接的學(xué)習動機。

5.2 教學(xué)內(nèi)容的直觀性原則

教師設(shè)計的課件應(yīng)使學(xué)生置身于音像、語音、文字所組成的三級空間，從詞匯、語句、語篇三方面進行直觀教學(xué)。

5.3 主體性原則

在課件的運用過程中，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用和課件的輔助作用不會改變。不能以課件的簡單呈現(xiàn)來代替教師對課堂教學(xué)的組織、啟發(fā)和誘導(dǎo)，更不能因多媒體教學(xué)的直觀性而忽視學(xué)生對語言材料的思考、理解和大量的語言實踐是在課件的輔助下進行的，但課堂教學(xué)中的思維活動、訓(xùn)練活動、實踐活動和反饋活動仍要由學(xué)生獨立、自主地完成。

5.4 訓(xùn)練手法多樣性原則

長期的教學(xué)實踐表明，綜合運用多種器官，包括眼、耳、口、手，配合大腦的積極思維活動，多渠道刺激大腦皮層，有助于建立在腦皮層各個分區(qū)的密切聯(lián)系，從而可以大大強化記憶，發(fā)展各種語言能力，提高語言學(xué)習興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習的積極性。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能，也是課程標準的要求。這四項語言技能是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，課件的設(shè)計必須多方法、多方面、多渠道地訓(xùn)練這四項技能。

5.5 思想教育的延伸性原則

寓思想教育于語言教育這是教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的跨世紀人才是現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)目標。教師既是授業(yè)者，又擔負著培養(yǎng)學(xué)生良好品格，陶冶其高尚情操之重任。因此，在課件的設(shè)計上教師頭腦中時刻要有一種意識：即抽出教材中有思想教育性的現(xiàn)實性題材加以延伸。

[1]王曾選.中學(xué)英語教學(xué)法[M].河南：河南大學(xué)出版社，1987.

[2]閔長政，.CAI課件在英語課堂教學(xué)中的設(shè)計、制作與應(yīng)用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002年.