全媒體時代的新聞人才培養問題

　　21世紀以來，隨著以互聯網為代表的新媒體的快速發展，我們經歷了網絡時代、多媒體時代、媒介融合時代和現今最為火熱的全媒體時代，新媒體的發展速度已經超出了我們所有人的想象。信息時代的變革對我們每一個人都產生了深刻的社會影響，而和信息聯系密切的新聞傳播事業也無時無刻不跟隨著信息時代的變遷而變化著。“全媒體”即“omnimedia”，最早由美國一個名叫Martha Stewart Living Omnimedia（瑪莎-斯圖爾特生活全媒體）的家政公司提出。這是一個擁有并管理包括雜志、報紙、、電視、網站在內的多種媒體，并且通過這些“全媒體”傳播自己的家政服務和產品的公司。誰也沒有想到這個成立于1999年的公司，在無意中預示了世界傳媒業的發展方向。而這個包括報紙、雜志、廣播、電視、網絡、手機等各類傳播工具的“全媒體”時代，對我們如何培養出優秀的新聞人才提出了更高的要求。
　　新聞人才的培養要滿足社會的需求
　　有需求才能有供給，每逢畢業時分筆者都會特別關注媒體對新聞人才的需求。通過近幾年媒體的招聘要求我們不難發現，一些新聞用人單位更喜歡招聘一些非新聞專業的人才，因為他們認為非新聞專業的學生在相關新聞崗位上通過培訓后，更具有發展潛力，而且他們相關專業知識扎實，更加具有競爭力。而新聞專業的學生雖然做新聞上手快，但是知識面和發展潛力不如法學、社會學、政治學、經濟學專業的學生。其實，從目前我國新聞教育的現狀看，我國畢業生到了媒體后都需要再培養。筆者認為新聞專業的學生也有其自身的優勢，比如新聞理論基礎扎實、對采編播有一定的經驗、對媒體的運作規律較為熟悉，可以快速進入角色，更好地適應新聞媒體的工作。雖然目前媒體對受眾的定位越來越趨向于小眾化，節目做得越來越專業化，但是從筆者自身在媒體的實踐來看，雖然這個職業要求從業者有廣闊的知識面，但并不需要成為各方面的專家，因為大部分新聞報道更趨向于民生新聞，需要媒體從業者用簡單的語言解讀專業知識，深入淺出，從而使其更貼近百姓的日常生活，如果專業性過強反而會失去一批受眾。大眾傳媒對新聞傳播者的定位，也決定了新聞記者必須是一個先懂新聞的人，然后才是懂得各種職業、專業知識的人，所以新聞傳播者是職業記者而并非行業專家。因此我們在培養新聞人才的時候要做到有的放矢，因材施教，院系可以在設置相關新聞理論必修課的同時根據媒體的需求設置相關選修課程，同時還可以鼓勵學生通過自學興趣所在的課程來拓寬自己的知識面，使自身發展成為一名符合社會需要的復合型人才。
　　新聞人才的培養要順應時代的發展
　　從陸定一先生對新聞的定義中我們不難看出，新聞不僅要真實，更要新鮮。所以我們也要用一種發展的眼光去看待這門專業，當然也就必須從發展的角度去考慮新聞人才的培養問題。我們要想培養一名合格的新聞人才，必須做到與時俱進，這樣才能保證不被社會的潮流所淹沒。新聞的特點要求我們新聞工作者必須適應時代的發展，隨著網絡和各種新型傳播手段的出現，傳媒形態和傳播方式也發生著重大的變革，一個多媒體融合并存的媒體格局和傳播環境開始形成，這不僅給新聞工作帶來了巨大的挑戰，同時也對我們如何培養符合新時代發展的新聞人才帶來了新的課題。新聞講求時效性，而新聞在網絡中的快速發展使得報紙在時效性上黯然失色，不管報紙出版速度多快，還是無法和網絡的即時傳播進行比擬，而越來越多的美國報紙因為無法擺脫困境被迫倒閉或出售。適者生存，我們只有跟上時代的發展，甚至去做一名時代的弄潮兒，才能不被時代所淘汰。我們應該加大對數字化新興媒體、網絡媒體的研究力度，學習新的傳播技術，揚長避短，不斷創新，得心應手地應對全媒體時代的到來對我們培養新聞人才帶來的挑戰。
　　新聞人才的培養離不開優秀的師資力量
　　師者，傳道授業解惑也。所以，不管哪方面人才的培養，都離不開教師，這也就體現了教師的重要性。但不同種類人才的培養需要我們用不同的方法“對癥下藥”。由于新聞是一門應用性很強的專業，這就要求我們教師不僅要在理論環節上過硬，更要在實踐環節上出色。目前我國大部分高校從事新聞專業課程教學的教師都是具有新聞專業碩士以上學位的研究生，很少有曾在報紙、廣播、電視等新聞實踐第一線積累過豐富經驗的編輯、記者，所以大部分高校新聞教師都對當前各類媒體的業態現實缺乏了解，為學生講授應用型新聞課程時就無法結合自身在采訪、編輯過程中的鮮活事例“傳道授業解惑”。而國外新聞教育界聘用教師一般更看重的是應聘者多年的媒體從業經歷和過去發表過的報道所獲的新聞獎項，而不是所謂的博士學位。雖然這種現狀根據我國的國情無法進行一個徹底的改觀，但是我們也可以從現有的資源入手進行改善。比如，院系可以通過邀請一些社會權威人士來給我們做講座，讓我們及時了解社會的熱點、媒體的格局、傳播的形態、節目的策劃與制作過程等；或者全國的新聞界可以建立一個平臺，教師們可通過這個平臺，像醫院的醫生可以去各大醫院進修一樣去各大知名的媒體進修，參加媒體采編、策劃、制作等業務工作，這樣就可以把媒體的最新技術、最新經驗、最新理論以及新聞傳媒發展的新動向、新趨勢和新問題傳授給學生，教學與實踐有機結合，從而使學生更好地與社會、與業界接軌。而學生們則可以通過這個平臺去媒體實踐，更好地將老師所教授的知識和實踐結合起來。
　　新聞人才的培養要深入媒體、加強實踐
　　學以致用，新聞就像是一個工具，你僅僅學習它的歷史、結構、功能，而不會去使用它，那么這個人才的培養也是失敗的。我們學習它的歷史、功能是為了更好地應用它，只有熟練掌握了它的技術，才能滿足用人單位的需求，上崗工作時才能游刃有余。目前大部分新聞院系所采取的實踐方法有兩種，一種是專設一個學期由學生自己聯系用人單位進行實習，雖然這種方式實踐持續期較長，但是由于相當一部分學生沒有足夠的社會關系聯系到好的新聞媒體，所以只好去一些不是很正規的傳媒公司，甚至放棄實習。另外一種則是院系自身在教學當中就穿插進實踐的內容，當然，這就要求院系的硬件要過關。但隨著科技日新月異的發展，尤其是新聞是一個跟科技密切相關的學科，所以教學設備成本高、設備更新速度趕不上變化速度成了硬件設施建設的硬傷。當然，我們也可以像培養醫學類學生或者師范類學生那樣培養新聞人才，新聞不僅僅是一個學科，更是一種職業，各大新聞院系可以與主流媒體建立良好的戰略合作伙伴關系，進行實質性的合作。這樣的好處，一是可以為學生提供專業的實習條件，與媒體聯合起來共同培養新聞人才，理論與實踐緊密結合，鍛煉實際應用能力，讓學生深入媒體，接觸媒介發展新理念，了解傳媒發展中的新問題，開闊眼界和思路，提高創新能力，提前融入媒體環境，更好地適應媒介的發展。二是可以為主流媒體輸入新鮮血液，引進高等、專業的新聞人才以及年輕人富有激情的想法，便于媒介儲備自己的人才庫。三是可以為高校解決昂貴的教學設備問題及學生的就業問題。新聞教育若是能與它所對應的行業聯系起來，那對學生、高校和媒介來說都是有百利而無一害的。
　　如何應對全媒體這個大環境培養優秀的新聞人才是一個值得探討的話題，只有把新聞教育做專、做精、做在前，滿足社會需求、順應時代發展、加強師資力量、增強實踐環節，我們培養出的新聞人才才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地。
　　參考文獻：
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　　（作者單位：鄭州大學新聞與傳播學院）
　　編校：張紅玲