計算機專業人才需求調研報告

　　摘要：根據安徽省教育廳高教處的指示，為了配合應用型人才培養的需要，針對計算機專業人才培養和需求進行調研，并對調研的數據進行匯總。根據我們對應用型人才培養的認識，對計算機專業的人才培養、專業課程設置、動手能力培養等問題提出我們的看法。
　　關鍵詞：調研；個人意愿；專業課；自由敘述；動手能力；自學能力
　　
　　計算機科學的快速發展促使計算機的應用起來越深入，社會對應用性人才需求的要求也越來越高，只掌握傳統計算機應用技術和技能已不能滿足社會的需要。培養什么樣的人才、開設哪些專業課程才符合社會的需要？我們認為，這既需要由專家來確定，也需要征求企業的需求和社會的需要，還應該了解學生的想法。為此，我們設計了一份“計算機專業人才需求調研表”，調研表分學生表和企業表。目前，我們初步完成了學生表的調研。同學們反映該表所列課程和問題本身對他們來說就是一種幫助、一種學習。因為表中所列的很多課程、內容和問題他們沒有見過。
　　我們對安徽省內高校在校學生進行問卷調研，收回10所高校1 826份有效調研表，其中二本以上高校5所、高職院校5所。
　　注：原發放、收回調研表1 626份，后增發200份。1 626份和1 826份調研表中，同學們的選擇比例基本一致。
　　1調研
　　調研表從個人意愿、專業課程開設和個人能力要求三個方面，共提出80個問題。見表1。
　　
　　表1計算機專業人才需求調研(學生表)
　　
　　答卷結果顯示：學生的專業不同，對專業課的選擇和對個人意愿的選擇表現出較大的差異，但不同專業的同學對個人能力方面的選擇差異不大。可以說，同學們對各選項的選擇比較理性。同學們對“您認為需具備最重要的能力”項，采用自由發揮和多樣化的方式進行了回答。
　　2調研數據匯總
　　2.1個人意愿
　　個人意愿欄為學生畢業以后的事業展望。其中選
　　
　　擇比例最高的(>20%)有5項，分別是系統工程師、網絡工程師、網頁設計制作師、動漫開發工程師、廣告設計師；次高比例的(>15%)有3項，分別是、網絡管理員、電腦美工設計師、自由軟件開發工程師；最低比例的(<6%)有2項，分別是仿真應用工程師、ERP實施顧問(Oracle/SAP)。
　　2.2專業課程開設
　　專業課程開設欄為學生認為重要的或有必要開設的專業課。其中選擇比例最高的(>50%)有2項，分別是C/C++、JAVA；次高比例的(>35%)有5項，分別是 Photoshop、計算機組裝與維護、計算機網絡技術、病毒、木馬、黑客技術，職業技能訓練；最低比例的(<10%)有2項，分別是Authorware、MATLAB。
　　2.3個人能力
　　個人能力欄是學生對在校所學和所應掌握學識技能的綜合，是學生走上社會后謀生和干一番事業的基本技能。其中選擇比例最高的(>70%)有2項，分別是自學能力和動手能力；次高比例的(>40%)有5項，分別是溝通協調能力、管理能力、編程能力、頁設計與制作能力、英語閱讀能力；最低比例的(<15%)有4項，分別是單片機應用能力、自動控制技術應用能力、電子電路設計能力、語音/視頻制作能力。
　　2.4您認為需具備的最重要的能力
　　“您認為需具備的最重要的能力”欄同學們以自由敘述、自由發揮的方式進行回答。所以，我們將同學們所給出的回答整理如下。
　　1) 有關道德修養方面的有：做事之前先學做人，天賦、錢、自控能力、專業素養為人處世、吃苦耐勞、誠實守信、職業道德、人脈、人格、毅力、認真負責、專注，理解、耐力、自信、誠實守信、自覺性、持之以恒。
　　2) 有關學習創新方面的有：學習力和創新力、自學能力、動手能力、動腦、創新能力、實踐、交流合作、團隊合作、培養興趣的能力。
　　3) 有關專業技能方面的有：編程能力、編程分析能力、網站開發、硬件維修、圖形圖像處理、辦公軟件應用、營銷能力、手繪、網絡設備應用維護、英語閱讀、動漫設計、英語社交能力、電子電路設計、市場需求調查。
　　4) 有關個人能力方面的有：功關能力、口才、一專多能、專業技能、對問題的分析能力、溝通協調能力、與時俱進、自制能力、管理能力、洞悉力、社會適應能力、對新事物的接受。
　　5) 其他方面的有：不知道、老師認真講授能力。
　　3數據分析
　　數據表明，同學們答卷認真。答卷同學們將表中
　　
　　最后一項，“您認為需具備的最重要的能力”發揮為自由敘述，說出他們自己對“能力”以及其他一些問題的真實想法和看法。
　　另外，數據還表明，同學們對個人意愿、專業課程開設和個人能力三項的選擇，重心圍繞著就業這一杠桿。同時，同學們的認識與應用型人才培養這一主線相一致。但是，調查的數據反映出同學們對個人愛好和個人特長的注重度很低。
　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”所以，培養想象力、培養興趣和愛好對青年人來說至關重要。同學們在校期間(從小學開始)要重視培養自己的特長，培養自己的愛好，培養自己的想象力。結合自己的愛好能夠有效地提高學習的興趣、學習的自覺性；工作后，個人愛好和興趣對個人特長的發揮、事業的成功影響極大。一個事業上的成功者，他的個人愛好、工作能力與他所從事的事業是協調一致的。大多數同學離開學校走上社會，最初一段時間(有長有短)往往是一個摸索、確立自身的定位過程。所選擇的工作定位正確，與自己的個人愛好、工作能力相匹配、相適應，他的工作一定順利，否則，其結果就是處處碰壁。
　　如何培養興趣？尋找和培養興趣的有效方法是：開拓自己的視野，多讀書，盡可能多地接觸不同的領域。有事業心的人應注意結合自己的特長，培養自己的想象力和個人愛好，并結合自己的特長和愛好進行學習。
　　下面就答卷的三方面情況進行分析。
　　3.1個人意愿
　　學生們對“個人意愿”選項的選擇，表現出“個人意愿”的選擇具有隨時代、隨發展、隨社會對人才的需求變化而變化的趨勢。當然，這里沒有重點院校的同學對該項選擇的數據，若具有這方面的數據，將兩者進行對比，則更有意義。
　　由于互聯網在信息社會中起重要作用且影響力巨大。因此，個人意愿在網絡應用和管理方面、網絡課程的選擇、以及網絡應用和管理方面個人能力的選擇比例較高。選擇比例如圖1所示。
　　
　　
　　圖1選擇比例
　　
　　從圖1中我們可以看出：同學們對硬件維修工程師、電子電路設計工程師、機械設計(CAD)工程師等工科志愿的選擇偏低。我們分析，這與較長一段時間以來高校對工科的教育抓得不夠有關。所以，我們要結合應用型本科院校的建設，加強工科教學和工程意識方面的引導。
　　3.2專業課程開設
　　對于專業課程開設，同學們通過選擇給出了他們的看法。我們認為意義重大，教育管理部門和學校應適當注意同學們對專業課程開設的意見和想法。
　　在同學們對專業課的選擇中，有關圖形圖像處理方面的課程受到普遍的重視，這符合當前社會的發展和社會對這方面的需求。
　　但是，同學們對專業課的選擇也反映出對工程應用方面的部分課程、工程應用能力方面培養重視不夠。如MATLAB、可編程控制技術、傳感器技術、嵌入式技術、自動控制技術等課程的選擇偏低。選擇比例如圖1所示。要培養出真正合格的應用型人才，上述課程對做到校企無縫連結意義很大。我們需要加強這些課程的建設，幫助同學們提升對上述課程的認識高度，高校應該加強有關工程意識、工程應用方面的教育和引導。我們看到，近年來各類大學生競賽活動蓬勃開展，這對引導學生的工程應用、工程意識的培養幫助很大。
　　
　　3.3個人能力
　　“個人能力”方面，“動手能力”的選擇高達75.3%，“自學能力”的選擇高達74.2%。選擇比例如圖1所示。這反映了同學們在這方面的認識水平和理智心態，同時，它也與應用型人才培養的基本要求相一致。
　　1) 動手能力。
　　1997年諾貝爾物理學獎得主朱棣文教授認為：“中國的學生學習很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創新精神明顯不足。”陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”也說明無論如何強調動手能力的培養都不過分。
　　今天，高校強調應用型本科教育，強調應用型人才的培養。科學的作用在于理解，以發現和創新為核心，工程技術的作用在于實踐，以建設和應用為核心[1]。應用型本科教育培養的目標是應用工程師和職業工程師。應用型本科教育強調理論與實踐相結合、生產與勞動相結合、學校與企業相結合的教育，它更加強調學生自主學習能力和崗位適應性，強調具備勝任某種職業崗位的技能，強調能夠解決生產實際中的具體技術問題，而且具有技術創新和技術二次開發的就業競爭能力，具備更高的適應社會多種崗位的綜合素質，即生活和生存能力，
　　
　　培養的是現代技術的應用者、實施者和實現者[2]。顯然，應用型人才的培養高度重視動手能力，也惟有動手能力的教育，可以將受教育者從“知道”分子培養為知識分子。從本調查的結果來看，我們的同學完全懂得培養自己的動手能力的重要性。
　　2) 自學能力。
　　同樣，從本調查的結果來看，我們的同學完全懂得培養自己的自學能力的重要性。
　　但是，由于我國中、小學應試教育的影響，同學們雖然知道自學能力培養的重要性，但不知如何培養自己的自學能力。不少同學總是抱怨老師教得不好、懂得不多，學校的課程安排不合理。四年下來，不知道自己學了什么，感覺大學學習的東西，到了社會上都用不上。
　　對此，我們要強調，在大學里你需要接受的是大學環境、大學學習氛圍的熏陶，最需要培養的是自學能力。一個人小學所學的內容將伴隨其終身；一個人中學學習的內容，在他今后的學習和人生中會用到70%～80%；大學學習的內容，可能在你畢業時，所學內容的50%已淘汰。所以，只有掌握了自學能力，
　　
　　你才算獲得了就業之本；你擁有了自學能力，也就夯實了你事業成功的基礎，自學能力將伴隨你終身。
　　如何培養自學能力？哈佛大學對新生進行4周入學教育，內容包括怎樣聽課、怎樣提問、怎么參與教學實踐、如何完成大作業、怎樣管理自己的時間、怎樣進行團隊合作學習與活動。其中，自學能力就是掌握學會問人的能力、學會使用圖書館的能力、學會使用互聯網的能力、學會接觸社會的能力。學生要廣泛培養自己的興趣，廣泛開拓自己的視野，要多讀書，盡可能多地接觸各種不同的領域，盡可能多地參與(團隊)實踐(動手)的鍛煉。
　　3) 溝通協調能力等。
　　同學們對溝通協調能力、管理能力、英語交流能力的選擇率較高。在“您認為需具備的最重要的能力”一項，學生的自由表述集中在功關能力、口才、溝通協調能力、自制能力、管理能力、洞悉力、社會適應能力方面，這表明同學們對情商高度重視，對個人能力的有效發揮也非常重視。
　　如具備動手能力、自學能力，加上良好的溝通協調能力，學生將符合一名應用型人才的基本要求。
　　
　　參考文獻：
　　[1] F?拉普. 技術哲學導論[M].