信息管理與信息系統專業數據庫類課程群體系研究

　　摘要：從社會需求的職業崗位和信管專業畢業生的就業情況出發，圍繞“數據庫原理及應用”課程，結合2010版的專業培養計劃，提出信管專業數據庫類課程群的建設思路。同時，針對我校信管專業的數據庫類課程的教學現狀，給出數據庫類課程群的課程體系結構、課程內容及教學安排。通過數據庫類課程群的建設將使學生更好地把握一門課程與其他課程以及整個課程群的關系，達到整體大于部分之和的效果，從而提高學生數據庫系統的設計、開發與管理能力。
　　關鍵詞：信管專業 社會需求 數據庫 課程群 體系結構
　　文章編號：1672-5913(2011)18-0065-05 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　基金項目：陜西理工學院2010教改項目(XJG1034)。
　　
　　隨著社會的發展，對信息管理與信息系統專業(以下簡稱信管專業)的要求越來越趨向于管理與技術相結合；通過對職業崗位的社會需求調查，信管專業的大部分畢業生從事的是信息系統的開發與信息系統的應用(信息管理)類工作。由于“數據庫原理及應用”是信管專業的基礎和核心課程，而數據庫技術又是從事信息系統的開發與應用的重要核心技術基礎和支柱，所以，系統地掌握數據庫類的相關理論和實踐課程是提高該專業學生實踐能力的關鍵。根據信管專業人才培養的方向、人才崗位的需求及我校的辦學定位和指導思想，在2010版的培養計劃里，我們圍繞“數據庫原理及應用”課程，提出了數據庫類課程群的建設思路，通過對課程群的研究與實踐，進一步提升學生的就業能力。
　　1 數據庫類課程群提出的背景
　　教育部對于信管專業的解析是用信息系統的手段進行信息管理或對信息管理領域中信息系統進行研究，人才培養的總體方向和目標是培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想、信息系統分析與設計方法以及信息管理學等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的高級應用型人才[1]。而“數據庫原理及應用”作為信管專業的基礎和核心課程，無疑對這一目標的發展起到強烈地支撐作用。而數據庫技術作為信息時代最活躍、發展最快、應用最廣泛的分支，已經成為計算機信息系統和應用系統的重要核心技術基礎。
　　我們通過對智聯招聘網、中華英才網等各大人才招聘網站2010年的調查分析發現，招聘信管畢業生的各單位對本專業的職位要求和具體描述為：需要管理(包括企業、經濟、人事、項目管理等)的比例占41.93%，需要信息系統(包括信息系統開發、信息系統維護、軟件測試)的占20.68%；需要ERP的占15%，可以看出企業最迫切的還是需要本專業的學生去做信息系統的管理與維護工作及信息系統的開發工作。而國家出臺的《企業信息管理師國家職業標準》也說明了該專業人才培養3個基本方向：信息系統設計、開發的技術人才培養；企業信息化管理人才培養；企業信息資源開發利用人才培養。因此，作為信管專業的學生應該能在各種各樣的企業中完成各種不同的信息化工作，而信息化工作的開展必須依賴于數據庫技術的強有力支撐。根據我校信管專業近3屆畢業生的一次和二次就業崗位，大部分學生畢業后從事的都是軟件開發類工作和信息管理類工作，而這兩方面都離不開數據庫技術。因此，為了提升信管專業學生的就業能力，我校信管專業在2010版的教學培養計劃中，設置了網絡信息系統開發和企業信息管理兩個方向，這兩個方向均離不開數據庫技術，同時結合我校的辦學定位、指導思想和人才培養目標，在進行專業課程體系建設時提出了數據庫類課程群的研究思路。
　　2 數據庫類課程群體系研究的基本思想
　　2.1 我校數據庫類相關課程的教學現狀
　　我校在2006版的教學培養計劃中，現有課程內容存在重復或遺漏，沒有形成課程內容的合理劃分，缺少有效地整合，課程體系不夠完善、課程特色不明確，注重強調基礎知識和理論、實踐環節單一、同時缺少有效的實習環節。導致學生畢業后，自認為滿腹經綸，但都派不上用場，與應用實踐存在較大的差距。對大部分企業調查的反饋信息是：信管專業的學生是什么都會一些，而又什么都不精深，不能從事相關崗位，直接影響學生就業。
　　2.2 課程群建設的基本思想
　　課程群建設的基本思想是把內容聯系緊密、內在邏輯性強、同屬于—個培養技能范疇的課程作為—個課程群進行建設，打破課程內容的歸屬性，弱化課程的獨立性，強化課程之間的親和性，強調課程知識的集成和綜合，體現課程群內課程間的知識邏輯關系和能力支撐，使學生能夠更好地把握一門課程與其他課程以及整個課程群的關系，從而達到整體大于部分之和的效果。
　　針對信管專業的特點及社會需求，我們以“數據庫原理及應用”課程為核心構建一個課程群時，要注重把握同類課程之間的融通和銜接，拓寬課程實驗的設置目標，調整課程內部結構，以計算機應用為主，強調以企業運作和管理的信息化應用為目標，通過連貫性、系統性的理論教學和實踐教學，有效地提高學生的數據庫系統的設計、開發與管理能力，提升信管專業學生的就業競爭力。同時，在確保學生有扎實的基礎和科學的知識結構的前提下，加強學生對所學知識的融會貫通和綜合應用，加強學生的創新意識和創新能力的培養，培養學生繼續學習的能力，形成終身學習的觀念，從知識結構上保證課程體系的系統性和完整性[2]。
　　3 數據庫類課程群體系結構
　　課程群的設置必須以課程體系的具體培養目標和具體課程為基礎來完成。數據庫類課程群緊密圍繞培養學生數據庫系統管理、維護與數據庫應用系統開發能力這個中心點[3]，確定的群內課程與實踐環節包括數據庫原理及應用、數據庫建模技術、數據庫課程設計、信息系統分析與設計、ERP技術及應用、網絡數據庫編程技術和信息系統課程設計。因此，我們確定的數據庫類課程群的知識層次以數據庫原理及應用(包括SQL Server)的基礎層次為重點，以掌握數據庫設計工具的應用和數據庫系統的設計方法和開發、以及數據庫系統管理與后臺數據庫的維護為目標，構建面向信息系統實踐需要的教學內容體系，確保課程內容的層次性、邏輯性和遞進性。
　　其中，數據庫類課程群的支撐課程包括管理學、信息管理學、程序設計語言、數據結構、操作系統和計算機網絡，其延伸課程可選大型關系數據庫技術(Oracle)、數據倉庫與數據挖掘。確定群內課程時，我們沒有把實現數據庫技術的工具SQL Server數據庫管理系統單獨作為一門課程開設，而是對數據庫原理進行整合，依托SQL Server平臺開展教學和實踐，使學生體驗理論知識在實際應用中的作用，將抽象的數據庫原理知識運用到生活實際中，對利用數據庫技術解決實際問題有一個完整的認識。這使得數據庫原理課程更具有實踐性和應用性，增加學生對課程群后續課程的學習興趣。
　　同時，學習了“數據庫原理及應用”課程后，在2010版的培養計劃中，我們專門獨立開設了“數據庫建模技術”課程，主要學習數據庫分析與設計的理論和方法，數據庫建模工具Power Designer、ERWIN的使用；為了避免內容上的重復，在2010版的培養計劃中，我們去掉了2006版中的“軟件工程”課程，沒有單獨開設并不意味著刪減了這部分內容，而是把“軟件工程”課程的相關內容和“信息系統分析與設計”課程的內容進行重新整合，從知識結構上保證課程體系的系統性和完整性。
　　
　　
　　再者，我們通過招聘網和畢業生的調查，根據ERP方向的崗位需求和就業率，我們把“ERP技術及應用”加入群內，成為網絡信息系統開發和企業信息管理這兩個方向的必修課，主要原因是：
　　1) 其先行課程“信息系統分析與設計”僅僅是對企業管理中的某些子系統或某些功能進行設計，加入“ERP技術及應用”課程可以使學生建立企業整體信息化管理的知識結構，畢業后能在各種各樣的企業中完成各種不同的信息化工作。
　　2) 信管專業培養的目標是管理與開發并重，全面提升能力。對網絡信息系統方向的學生來說，沒有深厚的企業管理知識，就不能深刻領會管理問題的實質，更不可能開發出具有實用性的信息系統；同樣道理，不精通技術，就不知道如何設計合理的技術方案以支持管理，更不能勝任ERP軟件的研發、實施工作。
　　4 課程內容體系及教學安排
　　為了實現課程群課程體系的教學目標，最終使學生畢業后能夠應用所學的專業知識和技術解決實際問題，我們將群內課程進行整合，構建三個知識層面，即數據庫原理及應用的基礎層面、數據庫設計層面和數據庫系統開發、管理與維護的應用層面。下面我們以三個知識層面，按照群內課程邏輯的先后順序對課程內容體系及教學安排加以說明[4]。
　　4.1 核心課程內容體系
　　4.1.1 數據庫基礎層面
　　“數據庫原理及應用”課程屬于基礎層面，它是整個課程群的基石，其主要內容涉及到數據庫原理、數據庫設計和數據庫應用三個方面，主要研究的是如何利用有效的數據模型描述現實世界中各種對象以及對象之間的相互關系，解決基于實際而提出的各種需求。教學中要求掌握的主要內容包括：數據庫系統結構、關系數據模型、關系數據庫、關系數據庫的規范化理論、數據庫設計理論，并依托SQL Server數據庫管理系統平臺掌握SQL語言的應用、數據庫安全性、完整性、并發控制和數據庫恢復技術以及存儲過程、觸發器的編程技術。如果學生不能較好地理解原理、設計和應用三方面的內容就很難進行數據庫系統的設計、開發以及數據庫系統的管理維護。因此，數據庫原理及應用課程對其先行課程和后續課程的知識點具有銜接作用，對數據庫的設計、應用和開發起著指導作用。
　　4.1.2 數據庫設計層面
　　“數據庫建模技術”與“數據庫課程設計”屬于數據庫設計知識層面的課程。
　　“數據庫建模技術”課程主要學習數據庫的建模工具Power Designer的使用。通過Power Designer的學習，使學生掌握數據庫分析與設計的理論和方法，提高靈活運用所學知識解決對實際數據庫的分析與設計能力，通過建立學生個體感性的認識，使數據庫的創建過程和應用變得相對容易理解。教學中要求掌握的內容包括：Power Designer業務處理模型，概念數據模型，物理數據模型，面向對象模型以及數據庫的生成與修改，正向工程、逆向工程，觸發器及存儲過程的創建，模型文檔編輯器的使用等。學習了Power Designer建模工具，后續可以利用相應的開發工具結合Power Designer的設計結果進行前臺開發。
　　“數據庫課程設計”是課程群中非常重要的實踐環節之一，是一門實踐性都很強的、面向實際應用的課程，是學完數據庫原理及應用、數據庫建模技術課程后的一次全面的綜合練習。課程設計的主要內容包括數據庫系統的分析、數據庫的概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計以及數據庫的建立等。通過課程設計，使學生能夠通過數據庫建模工具，進一步掌握數據庫原理、數據庫技術及其應用，從而能夠適應從事復雜信息系統研究、設計工作，為后續數據庫系統的開發與應用工作的需求打下堅實的基礎。
　　4.1.3 應用層面
　　應用層面針對數據庫系統開發、管理與維護的相關課程，包括信息系統分析與設計、ERP技術及應用、網絡數據庫編程技術和信息系統課程設計。
　　“信息系統分析與設計”是為培養學生系統分析、設計、應用和管理方面的基本素養與能力的一門專業必修課，對專業發展、學生能力和素質培養具有決定性作用。該課程以“管理信息化”為主線，圍繞信息系統的生命周期，結合結構化和面向對象的開發方法，從軟件工程的角度系統闡述如何對社會、經濟、管理、工程領域中的信息系統進行分析與設計，主要內容包括信息系統的戰略規劃和開發方法、信息系統分析、信息系統設計、信息系統實
　　施、信息系統管理、信息系統最新進展等。分析與設計的過程既是對管理流程、管理業務深入理解的過程，同時也是思考技術架構的過程。其教學目的是：使學生具備承擔企事業單位信息系統的規劃、信息系統的分析與設計、信息系統的實施、信息系統的管理等工作的能力。
　　“ERP技術及應用”是信管專業提升的一門課程。課程的理論教學主要解決“什么是ERP”的問題，而實踐教學主要解決“如何做ERP”的問題，主要內容包括：ERP活動中銷售管理、主生產計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、采購管理、庫存管理、財務與成本管理、ERP的實施。并通過ERP的軟件操作和技能的一系列訓練，使學生能夠做到理論聯系實際，學以致用。
　　“網絡數據庫編程技術”要求學生在學習完群內的先行課程后，系統地掌握ADO.NET數據訪問技術，C/S模式、B/S模式和多層模式的開發技術。課程開發工具的選取和內容的設置沒有固定的模式，一般盡可能的采用主流的開發工具，使得學生畢業后所學的知識和開發工具與時俱進，盡可能地使畢業生走向工作崗位就能夠直接上手，實現專業與社會的直接對接。
　　“信息系統課程設計”是在群內基礎實驗驗證的基礎上，培養和提高學生的綜合運用能力和實踐動手能力的一門綜合實踐課程。對兩個方向的學生要求有所不同，對網絡信息系統開發方向的學生，要求采用團隊合作的形式，采用主流的開發工具、技術和體系結構進行網絡信息系統的具體構建，按照工程化的思想，設計并實現一個基于特定平臺的實用信息系統，以培養學生基本的信息系統開發能力。而對于信息管理方向的學生要求采用一定的開發方法，進行信息系統的分析與設計。
　　4.2 課程群課程教學安排
　　針對課程群各門課程體系，在2010版的培養計劃中，我們重新制定了各門課程的教學大綱。
　　
　　在設置群內課程內容體系時，注重數據庫原理的基本知識的同時，我們加大了實踐環節的比例和力度，采用循序漸進的原則，強調理論與實踐的結合，形成一個“驗證—設計—綜合”的多層次實踐教學模式，同時學生可以根據自己的興趣愛好，在扎實掌握群內課程的基礎上，可以選擇數據庫技術應用的不同方向。
　　5 結語
　　數據庫類課程群的建設，對我校信管專業的發展有著重要的啟示作用，符合信管專業人才培養的目標和需求，符合我校的辦學定位和指導思想。今后，我們將從實踐教學、師資隊伍、網絡教學平臺等方面完善課程群的建設，進一步深化教學改革，更加有效地提高學生數據庫系統的設計、開發與管理能力。
　　參考文獻：
　　[1] 中國高等院校信息系統學科課程體系課題組. 中國高等院校信息系統學科課程體系[M]. 北京:清華大學