論計算機專業學生創新素養的培養和提高

　　摘要：創新素養是大學生素質教育的核心，是學生獲取知識的關鍵和終身學習的保證。計算機專業實踐性強、知識更新速度快，培養計算機專業學生的創新素養尤為重要。針對高校對大學生創新素養的培養始終是一個薄弱環節的現狀，本文論述創新素養的內涵和建設的必要性，提出培養和提高大學生創新素養的一些設想和措施，旨在為高校培養創新型人才提供參考。
　　關鍵詞：創新素養；創新能力；實踐能力；教學改革
　　
　　創新素養是大學生綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的，培養創新素養是大學生素質教育的核心。計算機專業對學生實踐動手能力要求較高，并且知識的更新速度快，學生僅靠教師傳授的知識遠不能滿足學習和工作的需要，只有具備一定的創新素養，通過不斷地學習主動地構建和再創造，才能更好地達到完善自我和適應社會的目的。但是，中國工科教育有沉重的傳授式教育痼疾，大學生創新能力、動手解決實際問題能力和協作能力薄弱，迫切需要創新教育[1]。
　　1創新素養的內涵和重要性
　　創新素養是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化修習涵養的過程，可以理解為創造性的素養[2]。培養大學生創新素養既是實現中華民族偉大復興的戰略抉擇，又是大學生發展和完善自我的內在需要。
　　隨著現代科學技術的發展，當前和未來文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。我國想要趕超世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，實現這一目標需要的事業繼承者必須具有創新能力，而作為文化知識傳承與創新主導力量的大學生，更應該具備創新素養。
　　在科學技術飛速發展的今天，知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短。要適應知識經濟時代的要求，就必須不斷地更新知識，保持應變能力。大學生在高校學習期間獲得的知識遠不能滿足以后學習和工作的需要，研究發現一個人在大學階段獲得的知識是一生所需知識的10%左右，其余的知識要靠完成學校教育后的繼續學習來獲得。只有具備創新素養，不斷學習，獲取新知識，增長新本領，適應新挑戰，才能不斷地發展和完善自我，使個人的價值得到最好的體現。
　　2創新素養的培養和提高
　　2.1開展創新教育，增強創新意識
　　高校應積極開展創新教育，讓學生學習前人勇于創新的偉大精神，激發創新動力，清醒地認識到培養創新素養的重要性，自覺投入到學習活動之中。創新教育需要引導大學生改變陳舊的思維模式，培養獨立自主、求新求變的創造性思維；在實踐探索中敢于沖破“書本定式”、“學術權威”等束縛，敢于向權威和傳統思維挑戰；善于質疑、提出問題和解決問題[3]。同時，創新教育也應該引導大學生在學習、工作、生活等實踐活動中，勤奮好學、培養堅定意志，以一絲不茍的態度鍥而不舍地探索世界和追求真理。良好的信息道德、堅定的意志、持之以恒的精神和良好的團隊協作能力等非智力因素，也是創新能夠順利進行的重要保證。
　　2.2教師應具備良好的創新意識和創新能力
　　高校教師是大學生學習的指導者、智力資源的開發者、未來的設計者，肩負著培養創新人才的重任，因此，要培養出具有較高創新素養的大學生，高校首先必須配備勇于創新實踐、學術科研能力強的高水平教師隊伍。高校教師應具備高度的責任感、強烈的事業心、豐富的知識、良好的創新意識和創新能力。
　　高校教師應對教學工作本身的意義有正確的理解，并且對自己的工作有濃厚的興趣，樂此不疲。興趣，可以由信念產生，但是持久的興趣，往往來自對工作本身規律的鉆研，并在研究中有所發現和突破。
　　高度的責任感是高校教師創新素養的核心，但是光有責任感，光有搞好教學工作的強烈愿望，缺乏從事教育的學識和才能，也不能保證工作的順利進行。因此高校教師應具備堅實的專業基礎和系統的理論知識、具備較強的信息處理能力，能夠與時俱進，不斷地學習和進步，并且能夠利用自身的感染力去激發學生學習的興趣，鼓勵和引導學生建立創新意識，使學生對所學內容和相關知識信息產生深厚的探究興趣。當學生對所學的內容或相關信息發生興趣時，就會產生強烈的好奇心，主動、積極地探索其奧妙。
　　2.3改革教學方法，完善考核制度
　　傳統的教學模式采取的是灌輸式的教學方法，即老師講，學生聽，忽視了學生學習的主動性和能動性。這種教學模式會使學生逐漸養成不愛思考、麻木地接受知識的習慣，使學生的發散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮，創新思想被扼殺。授人以魚，不如授人以漁。高校教師應當調整傳統的教學方式，加強啟發式教學，注重學生思考能力的培養以及對學習興趣的激發，采用討論、辯論的方式學習、培養學生質疑能力，有力地促進創造性思維能力的形成和發展。在教學過程中，老師除了教授知識之外，還可以結合教學內容，有意識地向學生介紹自己的治學經驗和治學方法，言傳身教，集中啟發，個別指導。在授課過程中，教師可以有目的地設計一些開放性和有挑戰性的問題，不以權威的態度對待學生，推遲向學生預示方法和結果，給學生主動思考、學習的空間，激發其求知欲，從而培養學生獨立思考問題的能力。為了培養學生分析問題、解決問題和團隊協作的能力，教師可以適當地安排一些基本內容與實踐性較強的內容，組織學生組成各個學習小組，在課前查閱、整理相關資料，并撰寫專題報告。然后，在課堂上向其他同學講述，再由老師和學生一起討論、分析和評價。這種授課方式可以使學生加深對相關知識的理解，活躍課堂氣氛。
　　改革考核制度。一般計算機課程的考核方式就是筆試或者機試，考核方法過于單一、具有片面性。有的學生理論知識一般，但是實踐能力非常突出，如果單憑一次考試就認定學生的成績，將大大打擊學生學習的信心，無法調動學生學習的主動性。為了更好地完善考核制度，高校應明確考核的目的，擺正考核的地位，使考核真正發揮檢查、督促、評價和改進教學活動的作用，促進學生創新素養的培養和提高?？己朔绞阶鳛閷彶閷W生學習結果的一個標準，必須具有綜合性、全面性和經常性。計算機教學是一門注重實踐的教學，因此考核方法應不僅僅只是卷面考核，同時也要機試，并且考核須與平時實踐能力的培養聯系起來，考核的成績分為平時成績和期末成績。對于實踐能力、創新能力突出的學生給予適當的獎勵，進一步激發他們學習的興趣。
　　2.4課內課外結合，提高實踐能力
　　計算機實踐教學是計算機課程的重要環節，它的目的是通過實際操作將所學知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。計算機實踐無論是在掌握計算機理論和原理方面，還是在培養學生運用計算機解決專業問題方面，都占有相當重要的地位。因此，計算機專業學生既要注重理論知識的學習，又要注重實踐動手能力的培養，只有這樣才能適應社會經濟發展的需要，提高自身在社會競爭中的實力。
　　在計算機教學中應當加強實踐教學環節，提高實驗課、實習課、設計課等實踐課程的地位，把課堂教學、生產實習、社會實踐以及畢業設計等教學環節有機地結合起來[4]。在實踐教學過程中推行問題教學模式，使學生通過協作發現隱含于問題背后的科學知識，培養其分析問題、解決問題的技能和自主學習的能力。在課外，學生可以根據各自的興趣成立各種課外活動興趣小組或者加入到科技創新項目中，由相關教師指導并定期講評，從而達到拓寬學生知識面，系統提高學生專業技術，培養學生的創新意識、團隊合作精神和表達能力等綜合素質的目的。組織學生積極參加各層次的學科競賽，如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、ACM程序設計大賽、計算機仿真大賽等，培養學生的實踐創新能力。充分參與各層次的學科競賽活動不但有助于推動教育教學改革，為優秀人才脫穎而出創造條件，而且有助于學風建設，對形成良好的校園學術氛圍具有積極的作用。同時，高校應加強校企合作，進一步推進實踐教學改革。開展全方位、深層次、多形式的校企合作，能夠使高校和企業資源共享、優勢互補、共同發展，學生能夠提升實踐能力和就業能力，企業在合作中可以提升企業文化和擇優吸收優秀人才，高?？梢栽诤献髦刑岣呓逃芾硭剑瑥亩鴮崿F學生、企業和學校“三贏”。
　　
　　2.5優化創新環境，激發創新潛能
　　“教育環境對人的影響，不是強制的，而是感染、熏陶和滲透的。它往往通過復雜多變的環境刺激，激勵人們的情感，啟發人們的心靈，潛移默化、滲透積累，使人們在不知不覺中接受教育，產生量變和質變 [5]?！睂W生可按專業興趣進入教師科研創新團隊，教師之間的合作精神、創新理念和創新能力都將呈現在學生面前，通過熏陶、滲透會對學生產生潛移默化的教育。學生也能從團隊里不同教師處學習到不同的知識，從而拓寬知識面，提高專業技術素養。同時，還應當給學生營造寬松自由的環境。寬松自由的環境有利于學生打破自我束縛，具備輕松融洽的心理狀態，積極思維、敢于求異、善于質疑，從而提高創造性。
　　3結語
　　大學生創新素養的培養是高校面臨的重要任務之一，可以通過開展創新教育、加強教師隊伍建設、改革教學方法、完善考核制度、加強實踐教學環節、組織各層次的學科競賽、加強校企合作、學生參與教師科研創新團隊、優化創新環境等措施來培養和提高。只有大學生創新素養得到切實提高，才能促進高等教育由規模擴展向質量提升轉變，才能最終實現人才強國和建設創新型國家的目標。
　　
　　參考文獻：
　　[1]