計算機專業大學生學業成績性別差異研究

　　摘要：通過對計算機專業470位大學生學業成績的統計分析，探討計算機專業大學生學業中的性別差異及其對教育工作的啟示。結果表明，計算機專業女生學業狀況明顯優于男生，其中專業理論課程優勢較大，設計實習課程優勢較小。此外，還發現在平時表現、成績走向等方面也存在性別差異。文章分析了差異形成的原因，并對教學提出了一些建議。
　　關鍵詞：性別差異；學業成績；計算機專業
　　
　　從十八世紀末到現在，心理學家對性別差異的研究經歷了多個階段，但大量實證研究表明兩性在智力結構和人格特點上的確存在差異。近幾十年來，隨著計算機技術的高速發展和計算機應用的日益廣泛，信息行業對人才質量和數量的要求都不斷提高。重視并研究計算機專業高等教育中的性別差異問題，對改善人才培養機制、充分發揮男、女生的潛能具有重要意義。
　　高等教育中的學業成績體現了大學生專業知識、技能的掌握程度，是對大學生進行測評的關鍵指標。許多學者對大學生學業成績的性別差異進行了探索性研究[1-3]，但多以整個大學生群體或所有理工類學生為考察對象，幾乎沒有專門針對計算機專業學生的研究，缺少對人們普遍關心的動手能力、編程能力等方面的比較，不能較好地反映計算機專業教育中的性別差異問題。
　　筆者對某本科院校計算機專業470名大學生的學業成績進行統計分析，從專業理論知識、設計開發能力、專業綜合能力、學年度成績走向等多個方面比較男女生差異，討論差異產生的原因并提出一些建議。
　　1研究方法
　　本研究的數據來源于某普通本科院校計算機專業2004—2007級學生的學習成績數據庫。首先對數據進行清理，剔除了無效成績記錄。然后選取了男、女生各235人，共470位學生的23 223條成績記錄作為待研究的數據集進行統計和分析。所有數據清理和統計工作，均使用ACCESS和EXCEL完成。
　　2統計結果
　　表1給出了各類課程男女生的平均成績、標準差及成績等級分布情況。其中專業課、公共基礎課和校選修課成績主要反映了理論知識的掌握程度，設計和實習實驗反映的是實踐動手能力。設計課程主要包括畢業設計和C語言、數據結構、微機接口等課程的課程設計，體現了設計開發能力。
　　從表1中的平均成績和優良率可知，無論是理論還是實踐成績，男生都落后于女生，并且與專業相關度越高的課程女生的優勢越明顯。同時，相對理論成績而言，男生的實踐成績與女生的差距較小。從設計類課程來看，女生的平均成績比男生高2.41分。從標準差可得，男生的成績比女生更分散，女生的成績較為集中。
　　除表1數據外，筆者還進行了其他幾方面的統計研究。通過對所有科目平均成績進行總排名，筆者發現排名在前20%的同學中，女生占了73.4%。
　　畢業設計作為設計類課程的重要組成部分，是整個教學中綜合性最強的實踐教學環節，體現了學生綜合運用所學專業知識分析、解決實際問題的能力。統計發現男生的畢業設計成績稍好于女生，男生的平均分為77.59、優良率為41.9%，女生平均分為76.89、優良率為37.8%。
　　平時成績主要依據考勤和作業情況，筆者經統計發現女生的平時成績比男生平均高出3.88分。
　　男女生成績之間的差距隨學期的變化情況見圖1。由圖1可知，本科4年中男女生成績差距的總趨勢為：從第一個學期開始逐漸加大，到第7個學期開始快速縮小，到第8個學期時已將近為零。
　　3結果分析
　　從學業成績的平均值、優良率和總排名來看，計算機專業女生在理論和實踐2個方面的學業成績都優于男生，其中專業理論優勢最大，設計與實習優勢較小，男生則在畢業設計中成績稍好。總的看來，專業理論知識女生較男生扎實，設計開發能力男女生沒有明顯差距。男生在學業成績上落后于女生已成為一個普遍現象，文獻[1-3]對此進行了分析，普遍認為主要原因是女生學習更努力、教育方式更適合女生。
　　女生平時成績比男生高，顯示出女生比男生紀律性更強、學習更努力，這符合平時教學中的觀察和文獻[3]的研究結論。另外，相對于理論課，男生更能在實踐課程上取得好成績，表明男生更適應生動、聯系實際、自主性高的學習方式。
　　從成績差異的時間走向上看，計算機專業男女生成績差距從大一到大三逐漸拉大，到大四快速縮小到將近為零。主要原因可能是，大一時男生與女生一樣較好地保持了高中學習習慣，因此成績差距不大，其后男生成績相對下滑。而一旦進入大四，立即面臨就業問題。目前我國總體就業狀況不容樂觀，就業率、起薪和滿意度普