產(chǎn)學合作在計算機應用型人才培養(yǎng)中的實踐

　　摘要：針對學校培養(yǎng)的計算機應用型人才和企業(yè)實際需求之間存在著較大差異，導致學生就業(yè)缺乏競爭力的現(xiàn)實狀況，通過分析產(chǎn)學合作過程中各方的利益，把企業(yè)的人才需求、學校的人才培養(yǎng)和學生的應用能力提高這三者有機地結合起來，實現(xiàn)三方互利共贏。本文給出產(chǎn)學合作的理念和思路，并對產(chǎn)學合作的具體實施進行詳細闡述，在計算機應用型人才培養(yǎng)中取得較好效果。
　　關鍵詞：產(chǎn)學合作；應用型；人才培養(yǎng)；教育實踐
　　
　　經(jīng)濟發(fā)展對計算機應用專業(yè)人才需求旺盛，計算機應用類專業(yè)成為高校招生的熱門專業(yè)。而由于大學招生規(guī)模快速擴張，難以保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，企業(yè)對從事數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向的人才需求非常強烈，分析幾個大型招聘網(wǎng)站的職位信息，也可以知道很大一部分企業(yè)期望計算機專業(yè)人才掌握計算機應用方面的技能。但面對旺盛的市場需求，很多畢業(yè)生還是找不到滿意的工作，而企業(yè)也在為不能招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才犯愁。針對此現(xiàn)狀，我們需要從教學模式和教學方法上改革創(chuàng)新。計算機應用類人才培養(yǎng)模式應順應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，加強學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，以有效提高學生的就業(yè)競爭力。而產(chǎn)學合作是達成應用型人才培養(yǎng)目標和提高學生就業(yè)競爭力的有效途徑。
　　傳統(tǒng)精英教育過分偏重理論教學，培養(yǎng)目標不明確，不能很好地培訓出企業(yè)所需的、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，制約著應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學生在課堂上學習的知識和社會的實際需求脫節(jié)，一方面，企業(yè)的計算機應用類人才缺乏，另一方面，又有很多學生畢業(yè)后找不到合適的工作，進入企業(yè)后，也有不少學生感覺不能很好地適應企業(yè)。應用型師資相對匱乏，難以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和技術應用能力多樣化的人才，直接導致學生就業(yè)競爭力的不足。
　　1理念及思路
　　要解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，需要從產(chǎn)生問題的根源進行分析。目前，高校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求沒有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過產(chǎn)學合作能夠較好地解決這個問題。以市場需求為導向，高校與企業(yè)開展全方位的合作，實行資源信息共享，讓企業(yè)和人才提前進行接觸和交流，理解各自的需求。利用學校、企業(yè)的多種資源和環(huán)境，培養(yǎng)學生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問題提供了一種很好的方式，對培養(yǎng)應用型本科生具有重要的現(xiàn)實意義[1]。
　　首先，產(chǎn)學合作有利于建立人才培養(yǎng)基地，這些基地包括學生實習基地、實訓基地，提供了培養(yǎng)計算機應用型人才的基礎平臺。高校培養(yǎng)的學生不再單單具有理論知識，而是理論和實踐并重的復合型人才。建設這些平臺，有利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生適應社會的實際需求，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
　　其次，產(chǎn)學合作有利于學校“雙師型”師資隊伍建設。通過產(chǎn)學合作，教師能夠及時了解社會主流技術和現(xiàn)實需求，及時調(diào)整自身的知識結構，從而促進整個教師隊伍建設，提高教師的教學水平。
　　第三，產(chǎn)學合作有利于教學改革和專業(yè)建設。應用型人才培養(yǎng)的重要目標是為企業(yè)和社會培養(yǎng)適應企業(yè)發(fā)展需要的人才。在這個過程中，沒有最終需求方參與而制定出的專業(yè)課程設計，肯定會存在與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。深入調(diào)查研究、吸收企業(yè)參與，對計算機應用技術的發(fā)展趨勢、就業(yè)情況進行分析、研究，與相關企業(yè)一起對培養(yǎng)目標、專業(yè)知識、技能要求等進行論證，使辦學者對辦學指導方向更明確，使教學更有針對性，使專業(yè)設置更加符合市場需要[2]。
　　產(chǎn)學合作以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力及就業(yè)競爭力為目的，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將理論學習與真實的工作場景相結合，增強人才培養(yǎng)的實用性和創(chuàng)新性，達到企業(yè)、學校和學生的多贏局面。我們還通過運行和實施機制完善產(chǎn)學合作，它的運行流程如圖1所示。
　　圖1產(chǎn)學合作運行圖
　　在產(chǎn)學合作中，高校具有教育優(yōu)勢，企業(yè)代表真實的社會需求，雙方都非常關注學生的質(zhì)量。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學合作，可以充分利用高校和社會兩種教育環(huán)境的優(yōu)勢，合理安排理論學習與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會需求。邊學習、邊生產(chǎn)，使實踐教學更貼近社會、貼近市場，實現(xiàn)產(chǎn)學一體化，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學生的社會適應能力。產(chǎn)學合作有助于解決高校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小人才培養(yǎng)和需求之間的差距，提高學生的就業(yè)競爭能力。企業(yè)能夠在實習過程中發(fā)現(xiàn)和招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，高校也達到了培養(yǎng)應用型人才的目的，達到學生、社會、高校互利共贏的目標。
　　在產(chǎn)學合作過程中，各方利益各有不同。學校關注應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。企業(yè)注重經(jīng)濟效益和社會效益，主要是想通過產(chǎn)學合作招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要、能很快適應企業(yè)環(huán)境的應用型、創(chuàng)新型員工，同時能夠在合作過程中直接利用部分人力資源創(chuàng)造和獲得一定的經(jīng)濟利益。學生主要是想在產(chǎn)學合作過程中學到更加符合社會需要的技能，提高自身的就業(yè)競爭力，最好能夠順利找到符合自身發(fā)展需要的工作崗位。
　　產(chǎn)學合作能夠較好地滿足各方利益，企業(yè)通過和學生的長時間接觸，更加深入地了解學生情況，有利于招聘到合適的員工，同時，學生在實習期間還可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的財富。學生通過實習等途徑，很好地了解了企業(yè)的真實需求，為進一步學習知識明確目標，還可以通過和企業(yè)的接觸更加了解企業(yè)狀況，方便就業(yè)。而在這個過程中，高校則很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務兩大目標。
　　2探索與實踐
　　2.1建立實訓基地
　　我們在浙江省內(nèi)部分以數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)為主的企業(yè)建立實訓基地，讓部分學生在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計階段直接到企業(yè)去，和對方單位員工一起參與項目的開發(fā)、設計、測試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時，有校內(nèi)導師和校外導師一起指導學生的畢業(yè)設計(論文)，這樣既讓學生畢業(yè)時達到學術上的要求，也讓學生進行了實際項目訓練。目前，在數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向，我校已經(jīng)和亞信科技(中國)有限公司進行了良好的合作，每年有20～30名學生去該單位實習。實習期間，公司給每位學生一定的生活補助費，很大一部分學生畢業(yè)后直接留在單位就業(yè)。通過實訓基地實訓，沒有在該單位就業(yè)的學生也基本上都能夠實現(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)[3]，企業(yè)也在實訓基地招聘到了適合企業(yè)發(fā)展需要的員工。產(chǎn)學合作真正實現(xiàn)了學生、企業(yè)和學校共贏的局面。
　　我們利用項目成員和分院的相關資源，進一步拓寬渠道，開拓數(shù)據(jù)庫應用課程群實訓基地建設。與企業(yè)共建實踐教學基地，高校可以利用企業(yè)的環(huán)境，使技術應用性本科人才養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，同時也可以縮短“后工程教育”的時間。企業(yè)可以降低培訓成本，并通過對學生較長時間的考察獲得真正需要的人才。
　　2.2企業(yè)資深工程師主講部分實訓類課程
　　對于部分實訓類課程，我們直接邀請企業(yè)資深工程師主講，實訓內(nèi)容也以企業(yè)正在實施的項目為基礎，建立真實的企業(yè)開發(fā)環(huán)境和文化氛圍，將企業(yè)管理模式引入課堂，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。實訓項目都來源于真實項目，項目開發(fā)就在真實的環(huán)境下，按照按時按質(zhì)交付的目標進行，學生學習就像實際參加工作一樣。去年的短學期，我們已經(jīng)和浙江快威科技有限公司進行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向一個教學班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個教學過程，很好地提高了學生的實際開發(fā)能力。在總結前兩個短學期教學效果的基礎上，我們繼續(xù)邀請企業(yè)資深工程師來校主講部分實踐類課程，同時本校教師也積極參與課程教學過程，提高我校教師對實際企業(yè)應用場景的理解，培養(yǎng)雙師型教師。
　　
　　2.3邀請行業(yè)專家制定教學規(guī)劃和設置課程
　　我們邀請企業(yè)技術負責人和項目經(jīng)理一起參與教學規(guī)劃的制定工作，使專業(yè)辦學指導方向更明確，專業(yè)課程設置更加市場化，教學更有針對性。在對行業(yè)和企業(yè)進行充分調(diào)研的基礎上，我們邀請企業(yè)技術負責人和項目經(jīng)理組成的專業(yè)指導委員會把關，進行數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)課程群本科人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定與修改，以保證培養(yǎng)的技術應用型本科人才是企業(yè)需要的工程師。
　　2.4課程教學和國際認證體系結合
　　在計算機應用型人才培養(yǎng)課程建設中，我們把部分課程教學直接和國際認證體系結合起來，因為很多國際認證證書被企業(yè)認知和接受程度很高，對學生實際應用能力的培養(yǎng)和就業(yè)有很大幫助。如在Oracle應用這門課程中，我們邀請快威科技有限公司的專業(yè)培訓師來上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權培訓中心及認證考點。通過課堂學習和考試，學生獲得由Oracle公司頒發(fā)的全球通用的OCA/OCP認證證書。隨著Oracle數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場份額迅速增長，與之相對應的是Oracle數(shù)據(jù)庫管理人才的嚴重緊缺，尤其是具備OCP認證的高級數(shù)據(jù)庫管理人才。而擁有OCP認證的數(shù)據(jù)庫管理員在業(yè)界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學生參加考試并拿到認證證書，為他們求職和具有良好的職業(yè)起點奠定了堅實基礎。
　　2.5將教師科研和課堂教學有機結合
　　我們把科研和教學有機結合起來，以科研促教學，同時通過教學帶動科研項目的進一步開展。教師把科研項目設計開發(fā)過程中采用的新技術和主流實用技術帶到課堂上，使學生的所學知識和目前的主流技術保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項目的真實需求帶到課堂上，為學生的項目實訓創(chuàng)造條件。教師通過挑選部分學生直接參與實際的科研項目，使他們在校期間獲得更好的鍛煉機會，也為科研項目的開展提供強有力的支持。如由團隊成員負責的“移動綜合辦公門戶”科研項目，分成好幾期來開發(fā)實施，我們每年都從教學班中選取部分學生直接參與項目的設計和開發(fā)工作，這部分學生具有榜樣和帶動作用，使其他學生有了進一步學習的熱情和興趣，取得了較好的學習效果。由于在校期間所學的知識和社會上的主流技術沒有太大差距，而且又進行了實際項目的磨練，學生在就業(yè)時就具備了良好的競爭能力，既解決了就業(yè)問題，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量。
　　2.6編寫以企業(yè)應用為案例的實訓類教材
　　通過整理產(chǎn)學結合過程中使用的案例庫，我們編寫和企業(yè)實際需求和主流技術緊密結合的教材，補充并完善了《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設計與開發(fā)》、《.NET架構與應用開發(fā)實踐》等實踐教材，使產(chǎn)學合作在數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)方向的人才培養(yǎng)上更加規(guī)范，具有可重復性。我們拆分并應用了教師科研項目，創(chuàng)建了實際數(shù)據(jù)庫應用案例庫。如“移動綜合辦公門戶”這個產(chǎn)學合作項目，系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，我們需把該系統(tǒng)的多個子系統(tǒng)作為案例教學的內(nèi)容以及項目實訓題材。我們以課程內(nèi)容進行分類組建，如權限管理案例、動態(tài)審批流程案例、文檔管理案例等，這些內(nèi)容在《.NET架構與應用開發(fā)實踐》中得以體現(xiàn)。
　　2.7更新課程實驗軟件種類與版本
　　我們跟蹤市場和企業(yè)實際需求，及時更新課程實驗軟件的種類與版本。在教學內(nèi)容上，注重實驗內(nèi)容的漸進性、體系性和先進性，不斷將開發(fā)工具更新為當前主流版本，在深化課堂理論知識的同時注重培養(yǎng)學生的動手能力，與實際工作相結合，縮短學生適應社會的周期。
　　2.8建立適合產(chǎn)學合作需要的教學質(zhì)量監(jiān)控體系
　　我們立足于產(chǎn)學合作對質(zhì)量監(jiān)控的要求，建立以工作預防、實時監(jiān)控與及時糾偏為主線的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。同時，通過與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學生專業(yè)實習的實習質(zhì)量，不斷改進教學與管理。
　　3結語
　　產(chǎn)學合作是計算機應用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計算機專業(yè)教學與社會、企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過校企合作、產(chǎn)學互助、產(chǎn)學研結合，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源共享的產(chǎn)學合作模式。
　　參考文獻：
　　[1] 張艷. 獨立學院：把握好培養(yǎng)應用型人才的校企合作道路[J]. 黑龍江高