計算機網絡實驗教學的研究與探索

　　摘要：提出一種開放式的計算機網絡實驗教學模式，將實驗教學方式從“封閉式”轉變為“開放式”，將實驗項目從以“驗證、操作性實驗”為主轉變成以“設計性、研究創新性實驗”為主，將以教師為中心的教學理念轉變為以學生為中心的教學理念。該實驗方法為計算機網絡課程的實驗教學提出了一種新的思路，有助于學生實踐能力和創新能力的培養。
　　關鍵詞：開放式實驗教學；計算機網絡課程；實驗教學方法；實驗項目；實驗項目類型
　　
　　計算機網絡是計算機網絡專業的基礎課程，它是一門綜合性交叉學科，綜合應用計算機技術和現代通信技術兩個學科的概念和方法，形成了自己獨立的教學體系。計算機網絡課程對實驗環境要求極高、對學生的實踐動手能力要求也很強。目前計算機網絡課程的教學模式存在許多問題，無法適應課程的要求，主要表現如下。
　　1) 實驗教學方法落后。
　　目前計算機網絡課程實驗教學主要以教師為中心而忽視了學生的認知主體作用，學生只能在教師的指導下做驗證性實驗，在整個教學過程中缺乏互動，難以激發學生的學習熱情，不利于人才的創新思維培養。
　　2) 缺乏先進實驗教學環境。
　　目前計算機網絡課程的實驗環境基本上有兩種：一種是將數十臺計算機通過網絡連接設備連接的小型局域網；另一種是只提供簡單的網絡設備和計算機，這些都無法滿足實驗教學需求。
　　3) 學生自主實驗時間不足。
　　在傳統教學模式下，實驗時間通常是以班級為單位統一安排，可開設的實驗數目也受場地和時間限制。計算機網絡是一門實踐性很強的課程，學生沒有充足的實驗操作時間就造成理論知識與實踐脫節，不能學以致用。
　　上述問題嚴重制約了計算機網絡專業學生的專
　　業知識培養和技能水平提高，造成大部分畢業生的實踐動手能力弱，無法滿足企業和社會對專業人才的需求。因此，研究和探索一種適合我國國情的計算機網絡課程實驗教學模式日益重要。
　　1相關教學研究現狀
　　隨著計算機網絡應用的日益發展，國內外積極探索計算機網絡課程教學，特別是針對計算機網絡實驗教學方面積累了很多寶貴的教學經驗。Nigel Linge 和 David Parsons介紹了一種通過解決網絡客戶實際問題的過程進行學習的計算機網絡教學方法(Problem-Based Learning)，經過英國索爾福德大學的教學實踐證明其優于傳統的講授型教學方法[1]。
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