提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見

　　課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。在新課程的熏陶下，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談?wù)勌岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法。
　　一、創(chuàng)設(shè)合理的情境，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”大量的課堂教學(xué)實(shí)踐也證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生擁有良好的情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《游戲規(guī)則的公平性》一課時(shí)，課一開始，我邀請(qǐng)男女同學(xué)組隊(duì)來(lái)一場(chǎng)摸球比賽，每隊(duì)均有5名隊(duì)員，在密閉的箱子中每人各摸球一次，箱子中有兩種顏色的球，摸到紅球代表女同學(xué)贏一次，摸到藍(lán)球代表男同學(xué)贏一次，當(dāng)然事先我已在箱子中放入數(shù)量相差較大的紅藍(lán)兩色球。比賽開始時(shí)，我用目光環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)全體“拉拉隊(duì)員”都將注意力集中在自己的隊(duì)員身上，嘴里叨念著。比賽結(jié)束時(shí)，女同學(xué)以較大的比分贏得了比賽，此時(shí)男同學(xué)卻說(shuō)：“老師太偏心了，這次比賽不公平。”而我故作疑問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法呢？”這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，而且把單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化了。學(xué)生在游戲中注意力和觀察力均有明顯提高，學(xué)習(xí)效果也很好。
　　二、讓學(xué)生親歷親為，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)40分鐘的課，面對(duì)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們“安分守己”真的很難。好動(dòng)是他們的天性，何不利用此天性，讓他們動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有效建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的起源，我采用好朋友間的分餅活動(dòng)，由4塊餅平均分給2個(gè)小朋友，每人能分得完整的餅，并能用整數(shù)表示分得的結(jié)果，到1塊餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分得的結(jié)果無(wú)法用整數(shù)表示時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示為二分之一。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)后，我緊接著讓學(xué)生用手中的平面圖形，動(dòng)手折一個(gè)自己喜歡的二分之一，并將其中的一半涂上顏色，完成后與同桌交流，在全班展示。因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉叮瑢W(xué)生要表示出二分之一，難度系數(shù)降低了一些。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生挑戰(zhàn)四分之一，用自己喜歡的圖形，折一個(gè)四分之一，并涂上顏色，與此同時(shí)，組織好語(yǔ)言，描述是怎樣得到這個(gè)四分之一的。這樣的“動(dòng)手操作—語(yǔ)言敘述—形成認(rèn)知”的過(guò)程，是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，口、手、眼、腦多種感官交替使用，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，也使學(xué)生嘗到收獲和成功的樂(lè)趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)生不僅理解得透、記得牢，還激發(fā)了探索知識(shí)的興趣。學(xué)生全心全意地投入到課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)的有效性。
　　三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性。
　　和諧的氣氛，是教育教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。而教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師營(yíng)造出來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)、建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。課堂上，教師積極地強(qiáng)化學(xué)生正確的反應(yīng)，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。比如，計(jì)算“119+59”這道題，教師可問(wèn):“這題要簡(jiǎn)便計(jì)算，誰(shuí)會(huì)?”當(dāng)學(xué)生紛紛舉手時(shí)，教師說(shuō):“那就試試，還要看誰(shuí)的方法多、妙。”當(dāng)學(xué)生列舉了很多種方法后，教師立即給予肯定:“你們真能干，找出這么多不同的方法。”對(duì)待經(jīng)常回答問(wèn)題卻一時(shí)沒說(shuō)對(duì)的學(xué)生，教師可以選擇體態(tài)語(yǔ)言，用期待的眼神看著他:“是這樣嗎?再想想。”既否定了回答，又不傷學(xué)生的自尊心。對(duì)于后進(jìn)生，只要他們有勇氣舉手，即使回答不正確，教師也要大加贊賞。如此一來(lái)，課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自己有神奇的功能，更能有效促進(jìn)課堂氣氛的融洽。
　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究式的學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的體系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。