淺論中專財會教學與素質教育

　　摘 要： “經濟愈發展，會計愈重要”。如何根據形勢變化培養適應新世紀知識經濟發展所需要的會計人才，是中專財會教學亟待研究解決的問題，也是中專財會教學從應試教育向素質教育變革的大問題。本文就當前的現實情況，簡要分析了素質教育與中專財會教學的聯系及中專財會教學實施素質教育的途徑。
　　關鍵詞： 中專財會 素質教育 培養目標 培養途徑
　　
　　1.素質教育及其特征
　　素質教育原是針對普通基礎教育中的應試教育提出來的，其原意是不能只根據升學的需要進行單一片面素質的教育教學，而要著眼于學生全面素質的提高進行培養教育。素質教育作為指導教育事業最重要、最先進的教育思想和教育觀念，其特征如下：（1）普遍性。基礎素質教育存在于每個人才的成長過程和每種教育形式中，面向全體公民，旨在提高全民族的綜合素質。（2）前瞻性。對整個教育事業和受教育者的群體，在教育內容的安排、教育方法和技能訓練的設計上，充分考慮未來對人才類型、規格的需要。（3）針對性。要面對社會需要，面對受教育者成才的需要。（4）階段性和層次性。隨著科技的進步，經濟和社會的發展，教育階段的劃分將進行改革和調整，各教育階段的任務將互相交叉、滲透，呈現模糊趨勢，以再就業教育和終生教育的形式體現；教育的層次性體現在培養不同規格文化素質人才的差異上和對職業崗位的適應程度上。
　　2.中專財會教學的培養目標
　　社會需要的中專會計人才，主要是從事會計實際工作，也就是要求掌握會計的基本原理，熟練運用記賬算賬的基本方法和技能的一般會計人才。培養這樣的人才，不應只以教育者給學生定好的就業去向為標準，而要根據會計人才應當具備的素質要求。
　　學校和社會不過隔著一座有形的圍墻，現實教育模式卻在兩者之間設立了種種無形的界線，對于社會的需求，學校所學知識顯得微不足道，任何中專生進入社會后，都需要進行新的知識學習。每個教育工作者應充分認識到教會學生的學習方法和培養學生獲取知識能力的重要性，也要充分利用在校時間培養學生的綜合能力，使學生具有獲得知識和應用知識的能力結構，一般包括獲取信息的能力、動手操作的能力、解決問題的能力、創新創造的能力、語言文字理解表達的能力、綜合概括的能力、人際交往的能力、獨立思考的能力、團體協作的能力等，才能有效地適應市場經濟對人才的需要，達到中專財會教學的培養目標。
　　3.中專財會教學實施素質教育的途徑
　　我國中專財會教育傳統的專業限定、課程限定、教材限定、學制限定的培養模式，實質上是封閉性的應試教育模式，形成了對受教育者的剛性約束，學生被培養成了整齊劃一的、缺乏個性、創新意識與能力的標準式人才，很難適應社會經濟大環境和會計巨大變革的現實。專業教育不僅不排斥素質教育，反而與素質教育相交融，因為專業知識與技能的掌握本身就是人才智能培養的一個重要方面；專業教育培養目標就是強調培養德、智、體、美全面發展的人才。在中專財會教學中，正確全面地貫徹執行好素質教育，必須根據新時期社會經濟的發展對人才的要求，不斷深化教育教學改革，不斷改進中專財會教學內容和教學方法。
　　3.1樹立素質教育觀念
　　中專財會教學要以貫徹落實《素質教育決定》精神為契機，全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的職業教育新觀念，發展學生的創新精神和綜合職業能力。培養德智體美全面發展的，具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中等專門人才。其教學思想、教學計劃、課程設置、教學方式都應以財會職業的需要為中心。根據財會職業的需要，突出財會工作的綜合性、實施性;教學內容應立足于實際、實用、實效的原則;基礎理論以“必需、夠用”為度;不追求財會學科的系統性、完整性、學術性。培養方式采取理論教學、實驗和學習、操作為一體的交叉方式進行，強化實際應用和技能操作訓練，培養社會需要的德智體美全面發展，具有良好職業道德的應用型、技藝型財會職業技術人才和管理人才，使學生畢業后能直接上崗和適應就業的變化。
　　3.2改進課程內容
　　中專財會教學要充分考慮知識的系統性，充分利用現行財務制度的最新內容，教書育人，在基礎會計中應加入會計職業道德的內容，使學生樹立職業道德思想，提高會計人才的思想素質。中專財會專業是一門實踐性很強的專業，為了培養學生的實際操作能力，還應開設下列會計實踐課程：
　　3.2.1單項實習
　　學完某個重要知識點后，以仿真的原始憑證替代相關經濟業務，指導學生熟悉原始憑證，然后據以編制記賬憑證。
　　3.2.2階段實習
　　學完某一門會計專業課程后，對課程所涉及的相關經濟業務進行階段實習，分為三個層次。
　　（1）學習完《基礎會計》后，應安排一周時間對基礎知識進行操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，以及一些簡單會計核算業務的處理，初步了解和掌握各種記賬憑證的填制方法，學會各種總賬、明細賬、日記賬的登記方法，以及記賬規則、結賬方法和錯賬更正方法的具體運用，會計賬簿的登記和會計報表的編制等。
　　（2）學習完一門專業會計課程后，應安排一至兩周時間重點實習，包括流動資產、長期投資、固定資產、負債、權益，以及利潤結算和分配等綜合業務，使學生不僅能鞏固深化教學內容，提高動手能力，而且能反映出對會計理論的掌握程度。
　　（3）學完《會計電算化》、《企業財務管理》、《審計學基礎》等課程后，應安排二周左右時間到實習單位，重點實習財務分析、預測、決策、審查及效益分析和會計電算化，真正將理論與實踐結合在一起。
　　3.2.3綜合實習
　　結合單項實習和階段實習的實踐操作，建立會計模擬實驗室，因為會計模擬實驗室的功能比一個具體單位齊全，在實驗內容、實驗的業務量、指導教師的配備和對學生的考核等方面都更優越。學生在老師的指導下，通過模擬實驗室的實習操作，可以按照現行會計制度的要求全面地、系統地、規范地掌握會計核算的知識和技能，深化會計理論。除在校實習外，還應實行校企合作，建立固定的實習基地，讓學生到具體的實習單位實習，參與企業業務操作，以便積累經驗，真正提高實際能力。
　　3.3轉變課堂教學方法
　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學質量，首先要轉變傳統的應試教育觀念，樹立知識傳授與創新能力培養的素質教育思想，中專財會教學應采用“啟發式”綜合教學法，在整個教育過程中，始終體現以教師為主導，以學生為主體，以實踐為基礎，以能力和方法的培養為主要內容，啟發學生積極地、科學地思維、判斷、創新，提高學生能力和綜合素質。
　　素質教育貫穿于中專財會教學的各個環節、各個方面，是一個系統工程，只有對學生在教學內容、方式、方法等方面實施全方位的素質教育，只有把素質教育滲透到中專財會教育教學的整個過程，才能使教育對象真正提高綜合素質，也才能真正實現中專財會教學的培養目標。
　　
　　參考文獻：
　　 ［1］游秋琳.中專財會教學與素質教育［J］.四川會計， 2001 8.
　　［2］袁天榮，劉祈，張暢.改進財務管理教學方法的思考［J］.財會通訊，2004，（11）.