將幼兒成長記錄手冊進行到底

　　在幼兒園的教學常規管理中，建立幼兒成長記錄手冊是一項重要的內容，它對于孩子的成長有著潛移默化的影響，不僅能記錄孩子成長的過程，還能促進家園聯系，更新教師教育觀念。那么如何使此項工作的效益最大化，如何將之與原有的工作進行整合，如何減輕老師們的工作量，等等，這些都是我們在教學中值得探討、值得研究的問題。我通過多年的實踐操作，將從建立幼兒成長記錄手冊的意義、幼兒成長記錄手冊的具體實施和注意事項等三個方面談談自己的認識與體會。
　　一、建立幼兒成長記錄手冊的意義
　　1.實現家園教育“零距離”。
　　幼兒成長記錄手冊是利用文字、照片、幼兒作品來記錄幼兒成長與發展足跡的一種評價方法，它描述著豐富多彩的幼兒園生活，記錄著每位孩子的成長歷程。老師在填寫時，一方面將幼兒近期內突出的進步與提高、最新收獲的成績和精彩瞬間記錄其中，另一方面委婉地提出需要注意與改進的方面。家長閱讀后，對于幼兒在幼兒園的真實表現能一目了然，便于進行有效的配合與引導；而老師閱讀家長的反饋信息，就能更全面地了解幼兒，還能收集到家長在引導孩子方面的良好方法和困惑問題，從而不斷調整自己的教育方法。幼兒成長記錄手冊，實現了家園教育“零距離”。
　　2.更新幼兒教師“評價觀”。
　　填寫幼兒成長記錄手冊的過程也是老師、家長為幼兒保留的珍貴禮物。將每冊裝入幼兒的成長檔案，待孩子們長大后，再翻開閱讀，一定會勾起一段美好回憶。實踐證明，運用幼兒成長記錄手冊來評價幼兒，彰顯教育內涵，凸顯審美價值，且具有現實的操作意義，不失為一種良好的評價策略。填寫“幼兒成長記錄手冊”的過程也是我們調整教育理念、拓展教育空間、更新教育評價的過程。把幼兒教育由幼兒園教育拓展到家庭、老師、家長用發展的眼光捕捉幼兒身上的閃光點，循序漸進地引導幼兒在自信中進步，在快樂中發展，促進幼兒身心和諧發展。
　　二、幼兒成長記錄手冊的具體實施
　　1.精心確定框架內容。
　　（1）確定框架結構。
　　在建立成長手冊之前，首先要確定手冊的框架結構。明確是半年一冊還是一年一冊，每冊共有多少個欄目，每個欄目有幾頁，教師對于此項任務的工作量要有一個總體概念，了解每一年齡段有幾個主題活動，該收集哪些資料作為重點。
　　（2）確定內容板塊。
　　①根據辦園理念與特色確定內容。成長手冊的封面內容由各級組成員討論商量，并統一設計畫面，各個年齡班不同，其中每個年齡段的“我的學習生活”一欄里都要有體現幼兒園的特色內容。如：我園的象棋特色，每個幼兒都要有精彩的剪影部分。
　　②根據幼兒不同年齡段確定內容。如第一頁共同的欄目都是“我的個人檔案”，而各個年齡班記錄的側重點卻不同。小班：姓名、性別、小名、我的標記、我的好朋友；中班在小班的基礎上增添了我的小組成員、我的鄰居、我住的地方。大班：增加了血型、我居住的城市和家庭住址、民族、我班的同學、我的弟弟妹妹。
　　③根據幼兒的個性實際確定內容。如有價值的照片和幼兒作品、個人探索實驗的記錄表、童言稚語和個案觀察分析，教師都會在相應的內容旁邊加上文字說明或點評。
　　2.形成有效策略。
　　（1）運用適當的工具。為了節省制作手冊的時間，我園各個班都配備各色各樣的花邊剪刀、質量較好的彩筆，便于教師快速地將幼兒的美工作品、作業單、教師的觀察記錄文本等根據排版和版面的需要，裁減成各具特色和符合需要的花邊，用彩筆在旁邊相應的圖案中做裝飾，這樣既節省了教師的時間與精力，又美化了畫面內容。
　　（2）進行有效的整合。利用業務學習的時間，大家在一起商量，哪些內容可以整合在一起。如：根據每個主題選取重點且有代表性的內容收集起來，收集來的材料必須體現多樣化。有詩歌、畫畫、手工、計算、科學記錄表、在活動中的剪影個案等，版面粘貼時要注意藝術性，布局合理、大小適中、色彩鮮艷、富有童趣。
　　（3）采取分工合作。我們將幼兒成長手冊的制作水平和完成質量，作為班級組考核的內容之一。每個班成員都要合理分工，讓教師、保育員等都投入到制作與觀察幼兒、提供事例和事件、設計畫面等過程之中。有時我們還讓中、大班孩子參與進來。
　　3.不斷提高構建水平。
　　（1）突出主題。每學期都要組織教師進行一次研究活動，每次圍繞一個重點進行展開討論。
　　（2）相互學習。引導教師學習如何將別人的經驗應用到自己的實踐中來。
　　三、建立幼兒成長記錄手冊的注意事項
　　幼兒成長記錄手冊是家園聯系的溝通和橋梁。它有效縮短了幼兒、家長、教師之間的距離。在建立幼兒成長記錄手冊時，教師還要做好以下幾方面工作。
　　1.留心觀察，做生活的有心人。
　　教師寫幼兒成長手冊時，首先要對每一個孩子的表現心中有數，細心觀察每一個孩子，每一個孩子在園的表現都要有針對性的說明，要實事求是，不能夸大或歪曲事實。針對幼兒的進步要多給予鼓勵，針對幼兒的后退要多給予希望，不要直接給予批評。教師要善于抓住幼兒的閃光點，多鼓勵幼兒。
　　2.誠心評價，做幼兒的引路人。
　　教師在寫手冊時，要避免用直接的語言反映幼兒在園的表現，評價語言要講究藝術。比如在評價調皮孩子時，我這樣寫道：可愛調皮的你，臉上總是掛著甜甜的笑容，老師和小朋友都喜歡和你交往。可愛的你，就像個小哥哥，總是讓伙伴們先拿到自己喜歡的玩具；調皮的你，又像個小弟弟，上課時和左鄰右舍打鬧玩耍。如果上課時能找到你明亮的小眼睛，看到你積極開動小腦筋舉手發言，那該多好呀！老師相信一定能看到的，對嗎？
　　3.真心傾聽，做家長的知心人。
　　積極查看家長的反饋，針對家長教育孩子的困惑，要及時給予家長教育上的配合與幫助。孩子有時會不聽家長的話，但幾乎所有的孩子都聽老師的話，這時你就要做家長的配合者，正確引導孩子，教育孩子。比如我班馬軍小朋友的家長在反饋中這樣寫道：“感謝教師對孩子的教育，現在我的孩子各方面的能力上都有了提高，尤其在自我表現上，自信了很多，可是，最近我在教育孩子睡覺的問題上出現了難處，在家我怎么說他都聽不進去，想通過你們想想辦法，讓孩子能獨立安靜地睡覺。謝謝！”看到家長的反饋，教師商討教育對策。我們決定在所有小朋友中間選出獨立睡覺的小朋友，并佩戴小紅花。多鼓勵幼兒，讓幼兒養成獨立睡覺的好習慣。這樣讓小朋友互相比較，不勇敢的孩子也變得勇敢獨立了。
　　幼兒成長記錄手冊是溝通家園的重要渠道，要讓它留住孩子童年的精彩瞬間，綻放出異樣的美麗。一線的老師們要利用空余時間不斷學習、不斷探討，用實際行動來關注孩子的成長，用濃濃的愛意來陪伴孩子的成長，讓幼兒成長記錄手冊真正放飛出孩子童年的夢想，將幼兒成長記錄手冊進行到底。