培養正確道德觀

禮英姿　李月

本文為遼寧省教育科學“十二五”規劃2013年度課題階段性成果，課題編號：JG13DB122.

[中圖分類號]： {G40-01} [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-35--01

黨的十八報告明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”作為大學教師，我們要如何立德樹人？我們要樹立什么樣的道德觀，培養什么樣的人。立德樹人的基本內涵，可以分為立德和樹人兩個層面，“立德”為確立品德、樹立德業；“樹人”為培植成長，培養成才。“立德”最早見于戰國《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，“立德”為樹立高尚的道德，“立功”是為國為民建立功勛，“立言”是提出真知灼見。“樹人”出自《管子·權修》，“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

一、營造優良的學風

一個好的學風需要幾代人的培養，好學風遭到破壞又將殃及幾代人。據報，山東大學勸退97名本科生，理由是“警告甚至多次警告，成績依然很差”。媒體評論；大學不是“混場”，我們的高校早應像國外那樣全面實行“嚴出”政策，同時，我們是否也該捫心自問：我們盡職了嗎？學困生還有救嗎？教育失敗的經驗吸取了嗎？作為教師我認為，學校優良學風的營造刻不容緩，對大學生的管理應加強溝通、引導，使其樹立正確的價值觀、求學觀。

從大學生的自身發展狀況看，青年大學生正處在道德觀形成和發展的重要時期，社會經驗不足，思想不成熟，還存在認知與行動不一致的情況。諸如自我認知發展，一方面有著尋求進步的愿望，另一方面又缺乏刻苦奮斗、持之以恒的決心和毅力。這就需要在輔導員的教育和引導下，提高他們的認知判斷能力和思想道德素養，幫助他們辨別對與錯，使自身德、智、體、美全面發展的同時不斷進步，不斷提高思想道德修養。從當代大學生所處的社會關系看，青年大學生正處在思想道德多元和價值取向多元的歷史背景中。一方面，西方敵對勢力極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，宣揚不完全正確的資本主義價值觀，同我們爭奪青少年勞動力。與此同時，我國一些不良現象，例如拜金主義、享樂主義、個人主義等都對青少年的健康成長帶來了許多負面的影響。因此，作為大學生輔導員我們要有一個清醒的認識。

二、培養敢于擔當的責任意識

大學正是大學生思想道德學習和完善的重要時刻，是養成良好道德觀年的關鍵時期。而其中，輔導員處在不可或缺的地位，他們不僅是知識的傳播者，也是學生共產主義思想的培養者。所以，要走進當代大學生內心世界，了解大學生思想狀態，對于引導者是非常重要的，而做好這項任務，則需要理解如今大學生思想道德建設中遇到的困惑和狀況，密切關注大學生道德教育、學習領域的創新，采取更有針對性的方法，才能從根本上化解矛盾。

我們都能體會到，當代大學生普遍具有一定的社會公德意識和社會責任感，大部分青年都能接受遵守公共秩序、愛護公共財產、講究公共衛生，尊重他人、處理好與他人的人際關系等中華美德。但是在學生意識行為的體現上，卻出現了無作為，不理睬等偏低狀態。社會公德是一種社會良好行為規范，也是維持社會生活秩序穩定的重要一項，但是周圍人的不文明行為，更具有心理暗示的作用，嚴重影響了大學生公德心的體現熱情。對于公德教育，我們必須明確社會公德的目的與意義，這不僅關系到合格人才的培養，也會影響我國綜合國力的提升。在全球，許多國家都非常重視對學生的價值觀與道德素質教育。其中，英國教育部曾經頒發的道德教育大綱中規定過：學校必須向學生傳授正確的道德觀、價值觀，培養學生誠實、守信、尊重別人權利、愛惜他人財物等的良好品質。對于大學生而言，學習始終是“本”，不可本末倒置。大學生作為成年人，必須為自己的疏忽和錯誤承擔責任。

三、培養高尚的道德品質

公德方面的教育不僅能喚醒大學生公德心，更可以在面對公德行為時，作出正確的選擇，并養成良好的行為習慣，而這需要對學生進行規范教育和合格管理。教育與管理相結合是養成良好素養的一項基本方法。學生可以自己思考并懂得應該怎樣做，但在行動上大多數學生卻又往往不去做，所以缺乏行為習慣的養成教育，只有管理措施就不可能讓學生形成自覺文明行為。學生雖然知道這樣做是對的，但在很多人的內心里并不是情愿的，甚至有些人已經形成抵觸、逆反等不良情緒，只有把養成教育和管理二者相結合，才能讓大學生形成良好的自覺文明習慣與風尚。

中華優秀傳統文化是中華民族締造的物質文化和精神文化的凝練，涵蓋哲學、文學、歷史學、教育學、經濟學等各個方面。中國傳統文化具有時空性，是一個跨越人類生存時空的概念。它凝聚著中華民族自強不息、努力拼搏的精神，是中華民族勤勞和智慧的結晶。中華優秀傳統文化是中華民族精神的重要載體，展現了具有中華民族特質的精神追求和道德品格，體現了中華民族團結奮進的精神和厚德載物的氣質。加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚時代新風，讓大學生對自身的品德養成、成長成才志向，形成強大的內在動力。或許，在很多人看來，道德是一個虛無縹緲，形而上的東西，似乎在當下強調“德”重要性有空談之嫌，但不要忘記，200多年前的英國學者亞當斯密在《道德情操論》所說的，道德情操永遠種植在人們的心靈里，人既要“利已”也在“利他”。唯有此，人類才能永恒。