我對初中英語復(fù)習(xí)課的看法

　　摘 要： 針對初中英語的復(fù)習(xí)課，本文作者在分析學(xué)生、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法，特別對寫作課上對學(xué)生進行正規(guī)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生較高的書面語言表達能力。每一復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)方法要作相應(yīng)的調(diào)整并注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 復(fù)習(xí)課 教學(xué)方法
　　
　　復(fù)習(xí)課對于畢業(yè)生顯得尤為重要，因為它是對所學(xué)知識的整理、歸類與回顧，又是對所學(xué)知識的融會貫通。如何在較短的時間內(nèi)做到效果顯著、事半功倍呢？以下是我的幾點看法。
　　一、分析學(xué)生、了解學(xué)生
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。復(fù)習(xí)課要想效果顯著、事半功倍，教師首先要分析學(xué)生、了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生的接受能力，分析學(xué)生的能力，然后對癥下藥，使復(fù)習(xí)課的節(jié)奏和內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知。
　　例如：評講試卷時要想高效就必須把準(zhǔn)備工作做細、做牢，要認(rèn)真細致地分析試卷，分析每道題的失分率和得分率，分析每道題的失分原因，然后抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和迫切需要，對癥下藥。這樣的講評課才有針對性，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向、良好的收獲、學(xué)習(xí)的熱情。
　　二、培養(yǎng)能力、指導(dǎo)方法
　　授人以魚，不如授以漁。在傳授知識的同時，教師要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項能力。一是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。師傅領(lǐng)進門，修行在個人。學(xué)生只有學(xué)會了自學(xué)，才能在課內(nèi)、課外獲取豐富的知識。二是要培養(yǎng)學(xué)生歸類、總結(jié)、融會貫通的能力。例如：在單項選擇和單詞拼寫練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生運用詞匯和語法的能力；通過語篇訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧。再如：在做補全對話題時，一般要細讀下一句的內(nèi)容和句型，然后根據(jù)下一句的內(nèi)容提示和句子類型來判斷上一句的內(nèi)容和句型；在記憶知識點時，如何把握知識點并分類記憶，又如何有機地把知識點聯(lián)系在一起。只有做到這一步，學(xué)生才能把復(fù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)好，掌握牢，并能靈活運用。
　　三、寫作課的正規(guī)化訓(xùn)練
　　培養(yǎng)學(xué)生的英語口、筆頭交流能力是整個初中階段英語教學(xué)目標(biāo)之一。其中英語寫作又是較高層次的語言信息系統(tǒng)，它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前在初中英語教學(xué)過程中，許多教師對學(xué)生的書面表達不夠重視，學(xué)生的英語寫作水平提高較慢，形成了“聽到寫作學(xué)生就心煩”的現(xiàn)象。由此可見，寫作課應(yīng)獨立，應(yīng)另起爐灶，在課程表里應(yīng)有一席之地。對書面表達進行正規(guī)訓(xùn)練，我認(rèn)為，首先應(yīng)方法引領(lǐng)、確定問題。要先用漢語組織好短文，讓短文符合命題要求，含蓋所給提示內(nèi)容，然后用英語去翻譯這篇短文；其次要提煉短語、短句或句子主干等要點，拓展學(xué)生思維；再次確定句子的時態(tài)；再其次審查主謂、時態(tài)是否一致；最后反復(fù)斟酌、認(rèn)真修改、完成寫作。
　　四、尋找規(guī)律、歸類識別
　　英語復(fù)習(xí)時往往是有許多規(guī)律可循的。例如：基數(shù)詞變序數(shù)詞、名詞變復(fù)數(shù)、動詞變不定式、形容詞變副詞、動詞變動作的執(zhí)行者、部分名詞變形容詞、部分形容詞變反義詞、形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞及變反身代詞，特別是國人的變法等。
　　總之，復(fù)習(xí)的過程就是不斷總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律運用規(guī)律并歸類識別的過程。
　　五、面向中考、“俯視”考點
　　畢業(yè)班的老師不僅要鉆研教材、深挖教材，而且要認(rèn)真細致地分析中考試題，研究中考命題的思路，研究中考命題的方向和中考命題的題型，同時還要把握考試大綱，熟讀細品中考考試說明。這樣才能有選擇地讓學(xué)生做有價值的題，貼近中考的題。“俯視”考點也是英語復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。上復(fù)習(xí)課時，教師不能就題講題，而應(yīng)縱觀全局“俯視”各個知識“板塊”找出各部分的聯(lián)系。英語內(nèi)容繁雜瑣碎，因此復(fù)習(xí)時尤其要注意環(huán)環(huán)相扣，形成復(fù)習(xí)鏈。
　　詞法復(fù)習(xí)是整個復(fù)習(xí)鏈的起點。復(fù)習(xí)“詞”這部分知識時，不應(yīng)只局限于詞的音、形、義的識記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點。如詞性的變化、同義、反義、同音等。只有這樣才能理清知識，連點成線。
　　句子結(jié)構(gòu)則是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點。句子主干的提取和句子各部分語法功能的把握，對賓語從句、狀語從句、定語從句、主謂一致，以及各種時態(tài)的理解等都有極大的幫助，更是學(xué)生做好書面表達的重要基礎(chǔ)。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子結(jié)構(gòu)。
　　復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該注意各部分的前后聯(lián)系。復(fù)習(xí)前面的知識時，及時進行必要的鋪墊，為后面的復(fù)習(xí)埋下伏筆。而后面的復(fù)習(xí)，則要不斷照應(yīng)，反復(fù)深化使復(fù)習(xí)內(nèi)容形成一個有機的整體。
　　六、反思調(diào)整、逐一斟酌
　　是否能抓牢中考前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)對中考的質(zhì)量起著不可忽視的決定性作用。由此可見考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要性。因此，要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生獲取知識的價值取向，斟酌每一復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)策略是否需要作進一步的調(diào)整，斟酌每一復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)方法是否需要作進一步調(diào)整，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動起來。