農村中小學如何有效使用網絡教育資源

　　對于農村中小學來說網絡教育資源無疑是天上掉下的大“餡餅”，而如何分享這份“餡餅”還需要我們不斷探討。因而如何有效利用網絡教育資源進行教育教學至關重要。
　　一、利用網絡教育對教師進行計算機基礎知識和技能培訓，提高教師業務水平。
　　信息技術與學科的有機結合對教師提出了更高的要求。要給學生一杯水老師必須要有一條奔騰的江水，這就迫切需要我們不斷充電。應用多媒體教學手段組織課堂教學，對于大部分教師而言是思想領域的一場深刻革命。農村信息比較閉塞，農村中小學教師根本沒有大量的時間進行計算機培訓，即使培訓了也因為沒有機會接觸計算機遺忘率很高。因此，我們可利用網絡教育對教師進行計算機基礎知識和技能培訓。具體實施步驟如下。
　　1.網絡教育管理員制定培訓計劃和實施方案，由網絡教育管理員擔任輔導教師，有條件的學校可利用多媒體教室進行教學。培訓時要結合教師的實際情況進行分塊分類教學。
　　2.培訓過程中要注重教師的動手操作能力和基本操作技能的鍛煉。如計算機開關的操作、Word文字處理、IE瀏覽器的使用、文件的下載和解壓縮處理、利用幻燈片制作課件。把培訓的內容與網絡教育資源緊密結合起來，避免教師因學了不會應用，而失去學習計算機的信心。
　　二、利用網絡教育資源進行集體備課，提高教學質量。
　　在傳統教學中，教師在備課時往往以抄現成的教案為主，以應付檢查。而上課時，還是憑借平時一貫的經驗來從事教學，備課僅成了一種被動的為了檢查而備的手段，早已失去了它本該有的意義。另外，大部分農村教師的思想觀念滯后，將先進技術工具帶入課堂的積極性遠遠不夠，寧愿這些儀器設備躺在貯藏室里耗費，也不愿將它們帶進課堂而上一次漂亮的課。針對農村中小學的課堂教學現狀，具體實施措施如下。
　　1.學校領導應大膽創新，積極改革，開展利用網絡教育資源進行集體備課。備課前，要求教師認真查閱網絡教育資源；備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達的空間，針對每一課發表各自的見解，集思廣益。并且，每備一課，做到與農村網絡教育資源的有機結合，為每一份新型教案的質量和可行性打下堅實的基礎。
　　2.在集體討論的基礎上，小組再分任務執筆，執筆人根據討論意見來完善教學設計。這樣能讓各種教學經驗密切交流，能很好地上升為一種適合農村本土教學教案的藍本，為今后的實際教學提供十分有益的設計框架。
　　3.將各小組通過討論、反復修改得來的教案進行匯總，再進行指導性的審核，并提出意見，經過修改，最后存入電腦，作為永久性資料。在整個備課過程中，集體備課要有條不紊地進行著，它既解決了應付、抄襲的現象，又能有效地減輕教師教學負擔，從而調動教師的積極性，也能提高教師的教學水平，激發學生的學習熱情，從而推動網絡教育資源的縱深發展，促進教育教學工作邁向新的臺階。
　　三、利用網絡教育資源提高課堂教學效率。
　　在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而有效地利用網絡教育技術，采用多媒體教學手段就成為在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其它教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，就能變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。如六年級下冊《思品與社會》中《動物的滅絕》，這是一篇關于環境保護的課文，其中“酸雨”產生的原因是這篇課文理解的難點，特別是產生的原因這個科學性的知識點學生不易理解。我運用了多媒體，利用計算機中光盤中形象的影像把學生自然地引入到情景之中，把抽象的知識變成了形象的畫面，使其親眼目睹它的變化，如身臨其境。學生對這一自然現象產生了濃厚的興趣，從而在閱讀課文的環節，進一步理解了課文。再如“日本的水俁病”、“長江被污染的水面”等。課文僅用了幾句話敘述，這對于知識貧乏的學生來說，單靠教師采用傳授、口述等一般媒體設境進行這一段語言文字教學，學生是難以掌握課文內容的，還會覺得枯燥、難以理解。而我通過應用網絡教育技術手段，進行動畫的動態演示，形象生動、逼真，趣味性強，促進了學生的形象思維，順利地完成了教學重難點目標。由此可見，計算機媒體在課堂教學中的協同運用，確實能促進課堂狀態的和諧，有利于提高教學的效率。這樣不僅突出了重點，教學難點也迎刃而解，使學生沒有觀察過的或很少觀察的現象在學生腦海中有具體的形象，重點、難點不僅易于突出，而且易于突破。
　　四、利用網絡教育資源開展教師間的同伴互助關系。
　　近年來，大批青年教師走上工作崗位，如何使他們盡快成長，是擺在我們面前的一項重要而迫切的任務。所以，學校一定要注重“以老帶新，以強帶弱”，要求青年教師要處理好向老教師學習、借鑒、繼承、超越的關系，也要求老教師關心、鼓勵青年教師，要幫助青年教師搞教研，為青年教師的成長創造良好的環境。我要以網絡教育資源為平臺，學科教研組學習為載體，促進教師與資源對話、與同伴對話，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。
　　網絡教育為農村中小學帶來了先進的科技之光，是廣大師生了解世界和認識世界的窗口，是提高農村中小學教育教學質量的有效技術手段，是教師提高自身教學水平的有效途徑。