如何培養物理能力的探索

　　“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，指出了教育發展的總趨勢，同時也闡明了教育改變的方向。在由應試教育向素質教育轉軌的今天，為了培養學生的能力，使學生能通過自學去掌握、更新和發展知識，教師在傳授知識的同時，應注意培養學生科學的學習方法。新課標也把對學生能力的培養提高到了極為重要的地位。所以，物理教師在傳授知識的同時，要使學生想學、會學，使學生學得主動、積極，使學生掌握的物理知識既扎實又靈活。
　　一、教法是學法的示范
　　教師的教法直接影響著學生的學法。傳統的教學過程多采用注入式教學方法，即教師一言堂。這種方法會使學生養成不動腦筋、死記硬背、照搬照套的不良習慣，學生學得很被動。在實際教學中，我采用的是啟發式教學法，即精講精練，注重解題分析，用實驗探索規律。這種方法使學生學得生動活潑、積極主動、愛動腦、有創造性、討論熱烈、能主動去學習。可見，科學的教法能讓學生學得生動活潑、手腦并用，具有舉一反三的技能。
　　二、培養學生的自學能力
　　初中物理課本文字精練、層次分明、內容豐富、圖文并茂，集知識性、科學性、趣味性于一體，適合于中學生的心理特點，適于閱讀理解、探索。
　　在平時的教學中，我逐漸地增設閱讀課文這一教學環節。在閱讀前，先出示自學題，使學生的閱讀具有一定的指導性。在閱讀中，讓他們做到精讀與廣泛讀的有機結合。指導學生通過閱讀教材發現新問題、互問互答、共同討論，營造一種學術討論的氛圍。最后，我再次對重點問題“咬文嚼字”，力求讓學生理解記憶。
　　三、研究學生的心理
　　在指導學生學習的過程中，我們需貫徹因材施教原則、科學性原則、激勵性原則、循序漸進性原則等。也就是說，我們傳授的學習方法必須科學、準確，符合學生的心理，符合認識的一般規律，這樣才會更有利于學生接受及創新能力的培養。指導學生的學習方法是一項長期而又艱巨的任務。我們要在實際教學中大膽探索、創新、實踐，不斷總結，不斷提高。
　　四、培養創新思維能力
　　當今，物理知識的應用比比皆是，教師應經常要求學生運用所學知識對觀察到的現象，盡力生疑、深思，并為學生創造條件讓他們有效地把新思想變為新創造。其中必定要有創新思維，創新思維能力極為重要。
　　雖然思維能力的培養是一項復雜工程，絕非一朝一夕之功，要想使學生在校期間就能通過培養做出驚天動地的創造發明也是不現實的，但我們堅信，只要我們以高度責任感，持之以恒地重視探索培養，它必定會見效于學生未來的創造性工作、學習和生活之中。
　　五、要求學生學而有法
　　在指導學生學習的過程中，必須根據學生的特點，因材施教。如求解同一道比較復雜的物理應用題，智力水平高的學生往往由于思維敏捷、分析能力強，能較快地從錯綜復雜的條件中理清思路，抓住主要矛盾，使問題迎刃而解，甚至可以做出幾種不同的解題材方案，并找出最合理、最簡便的解法。而智力水平低的學生則大不相同。因此在教學過程中，要顧“兩頭”帶“中間”，注意對于不同的學生進行分類指導，根據學生的特點，盡量做到一把鑰匙開一把鎖。同時在指導過程中，要鼓勵學生大膽探索，及時肯定成績，指出不足，改進、完善學習方法，使傳授的方法科學、準確，符合認識論的一般規律。總之，指導學生的學法是一項長期而艱巨的工程，教師需要在長期的教學過程中大膽探索，不斷實踐，幫助學生從實踐中總結出一套真正屬于自己的科學的學習方法，提高對物理學科的興趣，增強學習的效果。
　　六、訓練思維，提高解題能力
　　應用物理概念和規律分析和解答物理問題要重視對物理過程的分析，教師要注意引導分析與物理現象對應的物理概念，明確哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在認真審題、分析物理過程的基礎上，找出與已知和所求都密切相關，即矛盾集中的物體或系統作為研究對象。在解題過程中應根據需要靈活選取研究對象，認真分析研究對象在整個物理過程中所遵循的規律，把物理現象和物理規律掛起鉤來，根據物理現象，靈活而正確地應用物理概念和規律。靈活而正確地選用物理概念和規律解題，是培養解題能力的關鍵所在，在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行培養，讓學生能夠具體體會如何在不同的條件下靈活選用恰當的物理規律，不斷提高學生思維的發散性、靈活性和創造性，實踐證明這是提高解題能力的有效方法。
　　七、注重實驗，培養能力
　　物理實驗不容忽視。在實驗課教學中，除了注意做好實驗預習的指導外，更要注意實驗過程的指導和實驗數據、現象的分析指導。對于實驗中出現的問題及時引導學生進行分析，要求學生手腦并用，會處理實驗中的一般故障。對學生操作中不規范之處，注意及時糾正，對實驗中出現的異常現象，要求學生認真作好記錄，尊重客觀事實，實驗后進行認真分析，給出科學解釋。必要時要求部分學生重新進行實驗，培養學生嚴謹而又科學的態度，養成良好的實驗習慣。在教學活動中要注意將有意的教學指導作用融于學生無意的學習活動中，堅持以導為主，引導和督促相結合的方法，使學生逐步養成學習物理的良好習慣，充分發揮非智力因素在學習中的作用，有效地促進學習成績的提高。
　　八、體現生活之中有物理
　　在培養學生知識的同時要對學生進行運用能力的培養，使學生感到生活中科學無處不在。還要利用課外活動時間為學生舉辦科技講座，介紹科技的前沿知識、科學家的成長歷程、科學發展的方向等，帶領學生開展各種小制作活動，以培養動手能力和創造力，這些都有益于學生科技素質的提高。在教學中，要教育學生樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，擁有科學的頭腦，為今后的良性發展打下基礎。