新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)重視知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生的問題意識(shí)，使得學(xué)生很少提問題、不善于提問題、很難提出有價(jià)值的問題，從而阻礙了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)“探究式學(xué)習(xí)”。探究式學(xué)習(xí)一般分為以下幾個(gè)階段，首先，創(chuàng)設(shè)情境。即教師將化學(xué)問題或事實(shí)鑲嵌在一種模仿或真實(shí)的環(huán)境中，呈現(xiàn)給學(xué)生。情境主要的作用是激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題是整個(gè)教學(xué)的起點(diǎn)和成功的關(guān)鍵。其次，發(fā)現(xiàn)問題。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生去掉非化學(xué)因素的情境，關(guān)注情境中的化學(xué)知識(shí)和自己不能解決的化學(xué)現(xiàn)象，從而主動(dòng)感覺問題、提出問題，即情境問題化。在學(xué)生的問題意識(shí)還比較淡薄的情況下，教師在整個(gè)教學(xué)過程中或是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境的實(shí)質(zhì)在于揭示事實(shí)的矛盾或引起學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)識(shí)沖突，打破學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)平衡狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去。最后，注重學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)和調(diào)整。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)活動(dòng)的情