提高理科專業本科畢業設計(論文)質量的探討

　　摘 要： 畢業設計（論文）是高校本科教學的重要環節，受擴招、就業等各種因素影響，畢業論文質量明顯下滑。本文首先分析了目前理科專業本科生畢業論文存在的主要問題，然后提出了相應的對策，以期提高本科畢業論文的整體質量。
　　關鍵詞： 高校理科專業 本科畢業設計（論文） 問題 提高對策
　　
　　畢業設計（論文）是大學生綜合素質培養、鍛煉和提高的重要環節，是學生對其掌握理論知識程度及其實際應用能力的最好檢驗，是幫助提高學生實踐應用能力和創新能力的重要教學環節，也是對創新意識與科研水平等方面的綜合訓練和升華，是培養學生的綜合能力不可替代的教學環節［１］。現在實行通才教育，學生畢業之后可能不從事所學的專業，課堂理論和實驗、實習、課程設計等教學環節都使學生具備了一定的知識儲備和進行了階段性的單一的能力訓練。由于現代社會對學生的素質能力的要求提高了，就更需要一個綜合訓練環節來培養學生的綜合能力，這不是哪一門課程能解決的，在畢業設計（論文）這一綜合性的訓練環節中能夠得到體現和加強。
　　然而，近年來高校招生規模的擴大和高等教育的大眾化，造成學生綜合素質相比前些年出現某種程度的下降，并且受大學生就業形勢的影響，對于畢業論文的重視程度有所下降，本科畢業論文的整體質量下滑，畢業論文逐漸成為學校教學環節中的“雞肋”。
　　一、高校理科專業本科畢業設計（論文）存在的主要問題
　　1.學生的就業、升學期與學位論文設計期時間沖突。
　　多數高校理科專業的教學計劃安排中本科生的學位論文時期也正是本科學生就業、考研時期。高校要面對社會對其畢業生就業率高低的評價，學生要面對激烈的就業競爭和艱難的升學考試［２］。這勢必造成學校和畢業生重就業、厚升學、輕學位論文。結果使得高校教學計劃中原本需要6—12個月完成的學位論文，為了給就業和考研沖刺爭取時間，被部分學生縮短為僅僅3個月甚至更短。而一篇理科專業的學位論文的完成在涵蓋選題、定題過程時，更涉及社會調查、資料收集與整理、實驗設計與實施、結果分析與匯總成文等諸多方面的內容。因此，盡管已完成的學位論文能夠滿足相關“硬件”的要求，卻有部分學生抄襲論文或者對于學位論文根本沒有投入較多的時間精力認真試驗、研究，只是應付了事，學位論文質量的提高則無從談起。
　　2.學生對畢業設計（論文）不夠重視，缺乏主動性、積極性。
　　有些同學雖然認真做畢業設計（論文），但積極性、主動性較差，缺乏創新思維、創新精神和嚴謹的科研態度，為畢業而做畢業論文，達不到畢業設計（論文）的真正目的。更有些同學嚴重缺乏積極性、主動性，不設計實驗、不動腦筋，不查閱文獻資料，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，得過且過，打著找工作的幌子忽悠指導老師，不將畢業論文當回事。
　　3.指導老師對畢業設計（論文）精力投放不足。
　　指導老師在學生的論文輔導上投入不夠，責任心不強，已成為一種比較普遍的現象。這一點主要體現在教師指導論文所花的時間和指導學生的人數上。很多教師自身的教學任務本來就較為繁重，有時還要承擔各級科研任務或忙于其他教學事務，能夠用在指導本科生論文上的時間非常有限。其中有些教師自身要搞學術研究，還帶了一大群研究生，已經忙得不可開交，再添加一群本科生，要輔導的人數如此之多，僅憑其一人之力，很難給每一位學生以預期的投入。
　　4.經費的短缺給畢業課題的實施帶來難度。
　　大部分學校對本科畢業設計（論文）完成無專項經費，也無專門實驗室，致使理科類大部分做畢業設計（論文）實驗的本科學生、研究生和他們的指導老師共用一個實驗室，有些論文的實驗無法正常開展，不但影響了學生完成畢業設計的積極性，而且對于指導老師的指導和管理都極為不利。很多時候只好用一些簡單的儀器，比如紫外分光光度計，做一些簡單的內容讓學生敷衍了事。有時也會因為儀器不夠用，或者儀器出故障不能按原方案進行，不得不臨時改題目，導致論文質量不能得到保證。
　　5.畢業論文過程缺乏有效管理。
　　目前，盡管高校都有畢業設計（論文）管理規定，但在實施細則方面卻很不完善，學校對畢業設計（論文）環節的評價大都停留在論文格式、字數、查閱文獻數等表觀因素上，在過程管理和論文（設計）本身質量等方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、收集資料、試驗（調研）、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評定，沒有明確的標準與考核指標［３］。與課堂教學中的學生評教、同行評價、院系領導評價、督導委員評價和學校領導評價等多主體檢查評價相比，畢業設計（論文）監控機制沒有健全，缺乏有效的監控措施。
　　二、提高理科專業本科畢業設計（論文）的對策
　　1.科學合理規劃畢業論文的實施。
　　高校理科專業本科畢業設計（論文）一般安排在最后一學期，畢業生考研、實習、就業與論文成文工作交織在一起，而高質量的學位論文要求學生選題、定題必須經過一段時間實習，對所研究問題深思熟慮后，以提綱、報告的形式完成。因此，在教學管理中結合各自專業的特點，在教學總體安排上，可將學生學術研究能力的培養適當前移，進行早期滲透，將課程設計、專業實習、畢業設計密切結合起來。各主要專業課程向前三學年轉移，減少第四學年的計劃課程，第七學期課程適當減少或不排課，以利于學生提前進行實習與畢業設計（論文）工作。把本科生畢業論文的工作提前，充分利用暑假進行社會實踐，由指導老師進行指導。或把畢業論文的選題提前到第六學期末或第七學期初，第七學期開始畢業實習和畢業設計（論文），落實任務、查閱資料，掌握畢業設計的基本程序、要求。在第七學期末完成文獻綜述、開題報告、外文翻譯等，完成畢業論文的總體框架設計。這樣就能避免做畢業論文與就業在時間上的直接沖突，既能保證教師指導到位，又能給學生充分的時間去思考、完善，為真正寫出高質量的畢業論文打下基礎。
　　2.提高師生對畢業設計（論文）重要性的認識。
　　畢業論文不僅僅是一個實踐教學環節，更是高校實現人才培養目標的重要手段。著重培養學生綜合運用本專業的知識獨立解決某一專業問題的能力，是對學生專業知識掌握情況和運用能力的直接檢驗，是培養學生創新能力的重要途徑，是學生四年所學知識的深化與升華的重要過程，是學生畢業前的綜合訓練，是為學生走上工作崗位儲備知識和能力。要提高畢業論文的質量，首先要提高對其重要性的認識，使教師和學生明確畢業論文的教學與教育功能，認識到它是教學環節的重要組成部分。對學生而言，他們要知道撰寫畢業設計（論文）是人才培養方案中十分重要的環節，是本科階段必須完成的一門必修課，是與畢業證直接關聯的，是獲得學位、求職或繼續深造的先決條件。對教師而言，指導畢業論文（設計）的能力和指導質量是評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優晉級等方面予以傾斜。同時，學校還要將評選校級優秀設計（論文）的權利放在各院系，充分調動各院系對畢業設計（論文）工作重視的積極性。
　　3.強化導師的責任，控制指導學生人數，指導教學與科學研究相結合。
　　高校教師承擔著教學和科研的雙重任務。隨著畢業生數量的逐年增加，教師指導畢業生的數量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時間、精力也難以充分保證。強化導師對學生論文的首要責任和控制指導學生人數，可促使指導教師認真、嚴格對待學生論文，保證論文質量。把學生的學位論文設計與指導老師的科研課題結合在一起，這樣既便于教師進行科研和指導教學，亦可增加校內教師的科研力量，更有利于保證學生學位論文的質量。對于校外實習的畢業生，在確定畢業生論文校外指導教師的同時，配備一名校內指導老師，可使得校內導師的理論指導與校外導師的實踐技能指導相結合，從而避免學位論文設計的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識體系得以更新，實習單位的效益得到提高，學生的科研、實踐能力得到鍛煉，學位論文質量自然隨之提高。
　　
　　4.增加經費投入。
　　投入足夠的經費，添置必要的圖書和實驗設備，舉辦有關的訓練項目；適當增加指導教師的工作量核算，調動教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導畢業論文；鼓勵畢業論文整理公開發表，并對發表論文予以經費支持。
　　5.加強過程管理，實施質量監控。
　　嚴格執行論文的開題、評審、答辯程序，保證有一定的淘汰率。選題、開題、評審、答辯各環節是畢業論文質量的制度保證，每一環節都要認真執行。有一定的淘汰率是制度執行的保障，同時也是促使學生重視畢業論文的關鍵。明確指導教師的資格，應由講師以上教學和實踐經驗豐富參加過一定的科學研究工作的教師擔任，指導老師的專業知識結構和教師的指導水平直接影響著學生畢業論文的質量。畢業論文的組織撰寫，以指導老師為主導學生為主體，教師指導學生進行選題和開題，學生在組織論文過程中遇到問題及時與老師溝通，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結出現的問題加以指導。論文答辯與成績評定雖然是畢業論文工作KP9BLsWHRa6698vbBzGxTquuyBfj/kaUyhR+hMN0KRA=的最后環節，但通過答辯可以檢查學生論文質量，考察教師的指導水平，因此這是一項非常重要的工作。學生的畢業論文經指導老師和評閱老師審查通過后方可答辯，并且逐一進行，凡是答辯不合格的學生，必須進行論文修改，進行第二次答辯。成績評定堅持實事求是、客觀公正、嚴格標準，只有這樣才能確保畢業論文的質量。
　　三、結語
　　總之，提高理科專業本科生畢業設計（論文）質量的工作是一項復雜的系統工程，需要學校各部門的積極配合和社會的大力支持。學校應從實際出發，敢于創新和改革，根據培養目標和專業特色發展調整教學計劃，將畢業論文貫穿于四年的本科教學中，制定一系列管理制度，建立質量監控機制，構建制度化、科學化的論文管理模式。教師應從更高的角度觀察、分析和研究，不斷深化教學改革，以確保高質量人才培養目標的實現。只有這樣才能有效地提高畢業論文的質量，達到畢業論文教學的目的。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］劉靈芝，陳志剛，肖亦農.本科學位論文質量低下的原因分析及其對策［J］.河北農業大學學報農林教育版，2008，10，（4）：363-366.
　　［3］吳石林，張玘.淺議本科畢業論文成績評定中的幾個問題［J］.高等教育研究學報，2010，33，（1）：39-40.
　　
　　基金項目：2010年校級教改課題（JGEL2010033）