如何創(chuàng)建和諧的教學(xué)課堂

　　和諧是一切事物發(fā)展的核心。和諧即美，它是一筆可供開(kāi)發(fā)的精神財(cái)富。在教育、教學(xué)中，通過(guò)和諧尋求一種秩序、尋求一種效率、尋求一種創(chuàng)造、尋求一種發(fā)展……學(xué)校與社會(huì)、家庭要達(dá)成默契，形成合力，真正發(fā)揮“育人”的整體效應(yīng)。
　　一、創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍
　　課堂是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的主要陣地，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)是十分必要的。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舒心愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建民主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到教與學(xué)的活動(dòng)中，讓學(xué)生感到“家”的溫暖，不以教師命令壓抑學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的精神和人格得到自由的舒展。在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)思想，支持學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、角色認(rèn)同、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)風(fēng)格、價(jià)值取向等與教師的教學(xué)主體協(xié)調(diào)一致。濃郁而溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，不能稱為教育活動(dòng)，建設(shè)學(xué)生個(gè)性完善、人格健全的教育教學(xué)體系是課題教學(xué)的根本所在。從內(nèi)容上說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)包括文化知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)、文娛體育和審美知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活與心理衛(wèi)生知識(shí)等學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)的實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”，堅(jiān)持發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到人格上自尊，積極向上求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上自主，主動(dòng)參與和探究；生活上自立，主動(dòng)自理與服務(wù)；行為上自律，主動(dòng)約束與反省。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧、民主、平等的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。
　　二、制訂和諧的課堂教學(xué)計(jì)劃
　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是順利實(shí)施教與學(xué)的必要前提，和諧的課堂教學(xué)必須有和諧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：提問(wèn)題的和諧性是什么，如何引導(dǎo)、如何講解……才能達(dá)到和諧，必須在課時(shí)計(jì)劃中精心設(shè)計(jì)。教師要事先設(shè)計(jì)出要學(xué)生理解的問(wèn)題，由學(xué)生解答，教師作點(diǎn)評(píng)，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的提高。如，在閱讀教學(xué)的課時(shí)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)（安排）教學(xué)內(nèi)容，可把課程內(nèi)容從大的方面分成兩部分：一部分為教師指導(dǎo)的內(nèi)容，另一部分為學(xué)生完成的內(nèi)容。在教與學(xué)的互動(dòng)教學(xué)中，都應(yīng)該在和諧的氛圍中完成。幾乎每一次上課前都利用幾分鐘的時(shí)間就學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行和諧互動(dòng)（提問(wèn)），所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性和啟發(fā)性、和諧性，難易適中，回答量也要適中。對(duì)學(xué)生口頭回答的問(wèn)題要當(dāng)堂給予和諧點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，提出更好的解決方法。這種方式有利于學(xué)生提高自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教。同時(shí)教師也可有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，做到真正的和諧教學(xué)。
　　三、構(gòu)建和諧教與學(xué)的環(huán)節(jié)
　　和諧的課題教學(xué)設(shè)計(jì)能否在教與學(xué)的過(guò)程中做到和諧統(tǒng)一，關(guān)鍵是教師應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法來(lái)完成和諧的教與學(xué)。我認(rèn)為，無(wú)論應(yīng)用什么教學(xué)方法，教師需注意以下幾點(diǎn)。
　　1.對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題不能輕易說(shuō)錯(cuò)，更不能進(jìn)行諷刺挖苦，對(duì)回答好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分肯定，對(duì)回答不好的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。
　　2.不能根據(jù)既定的答案去判定學(xué)生回答問(wèn)題得對(duì)錯(cuò)。只要學(xué)生回答得有理，就應(yīng)當(dāng)予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
　　在課堂教學(xué)中，主要通過(guò)課后或課堂作業(yè)的點(diǎn)評(píng)來(lái)完成。一般每課時(shí)都應(yīng)有幾次大作業(yè)，每次作業(yè)批改完成后，應(yīng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，找出典型錯(cuò)誤在黑板上講解，幫助學(xué)生理解掌握。同時(shí)，每次批改作業(yè)都應(yīng)盡量去發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新解答方式，在講評(píng)課上，讓這位同學(xué)上臺(tái)親自講解思路，每當(dāng)這時(shí)，課堂氣氛都會(huì)十分活躍（和諧），不時(shí)有同學(xué)站起來(lái)提出自己的意見(jiàn)，有時(shí)還會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的分岐。經(jīng)過(guò)學(xué)生們講解、討論和教師最后評(píng)述，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果十分良好。
　　四、建立和諧新型的師生關(guān)系
　　長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀的影響，教師教、學(xué)生學(xué)的關(guān)系模式一直普遍存在，學(xué)生在課堂上缺少想象、表達(dá)、思考和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和條件。新型師生關(guān)系模式審視了現(xiàn)代基礎(chǔ)的教育對(duì)象并對(duì)其作出了客觀的估計(jì)，尤其是強(qiáng)調(diào)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的精神世界，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。中學(xué)生的心理特征，要求基礎(chǔ)教育教師必須保持與他們心理上的平等性，同時(shí)也要保護(hù)他們的創(chuàng)新性、想象力，充分尊重他們的情感需要。對(duì)其價(jià)值觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)時(shí)，一方面要符合情理，另一方面要充分考慮他們所處的心理事實(shí)和客觀現(xiàn)實(shí)。教師對(duì)學(xué)生的影響絕非以權(quán)威壓人，以教師地位壓人，而是要以教師的人格魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生。要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們做事的膽量，引導(dǎo)他們?cè)谶@種師生關(guān)系模式下的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自行反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)對(duì)他人尊重、保護(hù)和關(guān)愛(ài)，做到師生之間和諧共處。
　　和諧的課堂教學(xué)氛圍真正體現(xiàn)了以人為本的教育，創(chuàng)建和諧課堂教學(xué)氛圍應(yīng)與全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益入手，切實(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的突出問(wèn)題，讓學(xué)生享受和諧課堂教學(xué)的成果，得到發(fā)展。以教師的愛(ài)心、高尚道德情操、科學(xué)的教學(xué)方法等有效縮短學(xué)生間的差異，確保課題教學(xué)的穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。