試論青年教師培養體系的構建與實踐

　　摘 要： 青年教師是高校發展的中堅力量，加強青年教師培養已經成為高等學校內涵建設的重要組成部分。只有從學校青年教師培養的實際出發，建立相對完善的青年教師培養體系，并不斷實踐，才能有效地保證人才培養質量。
　　關鍵詞： 青年教師 培養體系 構建實踐
　　
　　教育大計，教師為本。“高等學校提高教學質量的關鍵是要有大批優秀的教師工作在教學第一線”。目前，普通高校40歲以下的專任教師的數量已經占全國高校專任教師數量的70%以上，青年教師已經成為高校教學和科研工作的主力軍。加強青年教師的培養，是高等教育發展的長遠大計，是高等學校建設和發展的首要任務。只有構建完整的青年教師培養體系，才能更好地解決高校青年教師培養過程中存在的諸多矛盾和問題。
　　一、青年教師培養體系的構建
　　1.建立青年教師培養目標系統，確保大學教師專業化。
　　加強青年教師培養，首先要使其養成一名優秀教師必須具備的各種基本素質，包括教師的職業道德、教育理念、知識、能力、個性品質或人格特質。在此基礎上，要對青年教師隊伍建設進行科學規劃，突出重點，推動創新團隊建設，培育青年學科帶頭人，使青年教師培養體系與學校的戰略目標相統一。
　　2.建立青年教師教育培訓系統，不斷提高教師隊伍素質。
　　教育和培訓涉及師德、教育業務素質和學科專業知識三個層面。首先要加強師德建設，教師的師德和教風直接關系到教學質量，也對學生的世界觀、人生觀、價值觀有直接影響。其次要充分考慮教師的職業特質，教育業務素質和學科專業知識二者不可偏廢。教師職業具有雙專業性，既要具有學科專業的功底，又要具有教育專業的知識。學科專業解決“教什么”的問題，教育專業解決“如何教”的問題。這是青年教師培養工作的重點所在。
　　3.建立青年教師培養激勵系統，促進青年教師不斷進步。
　　青年教師的培養離不開成長過程中的激勵。培養要經常化、規范化，激勵要政策化、制度化、人性化。建立科學合理的工作激勵機制，可以激發青年教師投入教學工作的熱情，是高校加強內涵建設、保證和提高教育教學質量的重要舉措。教學激勵包括物質激勵和精神激勵兩個方面，要結合學校實際，建立物質激勵與精神激勵并重、以精神激勵為主的青年教師教學激勵機制。“教師要以育人為天職，教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件”。在對青年教師培養的整個過程進行檢查落實的同時，還要把青年教師教學質量的評估作為衡量其培養效果的重要手段，以促進青年教師不斷進步。
　　4.建立青年教師培養保障系統，保證培養目標順利實現。
　　從領導、制度、經費三個方面保障青年教師的培養。首先，要在思想上高度重視，形成校領導、職能部門、學院齊抓共管的領導體制。其次，要結合學校實際，建立和完善各項管理規章制度，強化青年教師愛崗敬業、為人師表、教書育人的職業道德，規范青年教師的教育教學活動。最后，要進一步加大青年教師培養工作的經費投入，資助青年教師參加培訓、進行國內外訪學、參加學術會議、提升學歷層次，等等，幫助青年教師提高素質和水平。
　　二、青年教師培養的實踐
　　青年教師培養是一項實踐性很強的工作，構建青年教師培養體系離不開學校的工作實際。必須以教育教學質量為中心，以師德、教育業務素質和學科專業知識為重點，認真研究教師培養中面臨的新情況、新問題，采取有力措施，確保青年教師培養取得實效，實現青年教師培養與學校戰略發展的協調統一。
　　1.明確目標，制訂規劃，加強制度建設。
　　圍繞青年教師培養和內涵建設的主題，將青年教師培養納入師資隊伍建設規劃，為青年教師的成長提供堅實的制度保障。此外，還應列支專項經費用于教師培養，為教師國內外訪學、培訓進修等提供經費支持。
　　2.加強師德教育，注重良好學術道德和學術風氣的養成。
　　圍繞師德建設制定規章制度，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。要求教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。對教師資格認定和職務評聘，實行“師德一票否決制”。組織青年教師學習有關文件、制度，開展師德師風建設大討論，加強宣傳教育，多方位、多角度地加強師德建設。
　　3.采取多種手段，培養青年教師的教學能力。
　　為提高青年教師的教學水平，對青年教師進行集中培訓，強化教師職業道德、基本素質、教學藝術、教學方法與手段、教學研究、教學與科研的關系，等等。要對青年教師培養進行全過程跟蹤指導，加強對青年教師教學研究、教學改革等教學各環節的指導；嚴格助課制度，督促青年教師學習先進的教學方法，積累教學經驗，提升教書育人水平；落實青年教師導師制，對青年教師的教學全過程，包括備課、授課、教學方法、教學手段的應用、作業批改、課后答疑輔導、考試命題、試卷評閱等環節進行跟蹤指導，發揚老教師的傳、幫、帶作用。加強教育技術培訓與觀摩教學，在多媒體課件制作、網絡教學、題庫建設等方面開展現代教育技術培訓；組織青年教師參加觀摩教學，隨機聽課，提高教學基本技能。同時，還要加強評比與競賽，對青年教師的教學水平進行評比。
　　4.多角度、全方位加強青年教師的業務能力培養，提升教學科研水平。
　　首先，加強科研扶持。鼓勵、引導青年教師參與教學和科學研究，定期對青年教師進行科研培訓，在科研立項、論文寫作等方面進行指導，鼓勵青年教師參加科研工作，支持青年教師開展教學改革和科學研究。其次，鼓勵新進教師進實驗室、下生產現場，提高青年教師的動手能力。最后，加強青年教師訪學進修。安排青年教師定期進行國內外訪學進修，學習新知識、新技術，開拓視野，掌握學科前沿發展動態，提高教學和科研能力。
　　5.物質激勵與精神激勵并重，建立青年教師教學質量考核機制。
　　物質激勵包括酬薪激勵、獎金激勵、經費激勵等。根據不同的教學崗位和貢獻大小發不同的酬薪，對在教學工作中作出突出貢獻和在教學競賽獲獎的青年教師進行物質獎勵。對積極開展教學研究、教學改革的教師，給予經費資助。開展教學成果獎、教學名師、教學能手、課堂理論教學改革獎、實驗教學改革獎等教學榮譽的評選活動，鼓勵青年教師成長；引導廣大青年教師參與教學管理，參與教學質量監控，實現教學管理的民主化，營造平等和諧的工作氛圍等。對工作表現不好、教學不負責任的教師，進行批評教育；對長期教學效果差、學生意見大、不能勝任教學和科研工作的教師，及時予以調整。
　　青年教師培養是高校師資隊伍建設的重要內容，關系到學校的長遠發展。只有圍繞質量建設這一主題，切實保證教學工作的中心地位和教學改革的核心地位，構建科學合理的青年教師培養體系，并在長期的工作實踐中不斷豐富和完善，才能保證師資隊伍的可持續發展，不斷提高教育教學質量。青年教師培養體系具有系統性、長效性、開放性的特點，需要立足于高等教育改革發展的實際，面對新形勢、新要求，不斷地調整和完善。
　　
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　　山東科技大學教育教學研究“群星計劃”項目，項目編號：qx102122