淺論語文教學中的情感教學

　　前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教師的情感對學生有直接的感染作用。作為三大主科之一的語文尤其如此。現代社會提倡素質教育，那么，在語文教學中如何才能體現素質教育呢？簡單地說，教學不再是一種簡單的灌輸，教師除了“傳道、受業、解惑”之外，還應該和學生建立心理和情感共鳴的關系，真正做到情理交融。在語文課教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，善于調動學生的積極性，善于創設情境，使學生處在興奮狀態，提高學習效率。只有師生互動，寓教于樂，才能收到預期中的效果。
　　一
　　“親其師，信其道”。教師除了完成必要的教學任務之外，還應該和學生進行必要的情感交流。因為人的情感往往在很大程度上影響對事物的認知程度。情感往往受人對事物的認識的制約，而情感的性質決定于人對事物的判斷和評價。一件事物，如果一個人判斷它與自己的需要相適應，這件事物就會引起肯定性的情感，即產生渴望、歡迎、滿意、愉快的體驗，反之就會產生拒絕、厭惡、不滿的體驗。情感又給認識過程產生很大影響，這種影響可以是積極的，也可以是消極的。能引起我們強烈情感體驗的事物，常常會促使人們對這種事物進行孜孜不倦的鉆研、思考、體會、追求和掌握。偉大的科學家哥白尼說過，他對天文學的深思，產生于不可思議的情感高潮和鼓舞。因此，經常和學生進行情感的交流，培養學生對語文的興趣，在語文學習過程中無疑具有舉足輕重的作用。在我看來，每位語文教師的教學水平都沒有太大差異，關鍵在于獲得學生的一致認可。要想達到這個目的，除了要有精彩的講課技巧之外，最主要的就是要多和學生進行溝通。老師愿意教，學生愿意學，才會事半功倍；否則，即使教師講得天花亂墜，學生置若罔聞，心不在焉，也只能是收效甚微。
　　那么，到底情感教學在語文教學中起著什么樣的作用呢？
　　1.情感教學是順利進行課堂教學的前提條件。
　　課堂教學既是教師組織教學的過程，更是師生情感交流的過程。因此，教師要對學生有強烈的愛，誠摯的友善，平等的尊重，這樣才能引起學生對教師的尊敬、信任和親近，才能創造有利于教學的良好的氛圍和情感基礎。
　　2.情感教學是提高教學效果的保證。
　　師愛既是積極的情感，又是一種教育的力量和手段，也是學生普遍的需求和渴望。教師使用熱烈的語言，或者使用充滿期望的目光、會心的微笑，都會營造出輕松、活躍的氣氛，對學生的過失或錯誤采用寬容、諒解、引導性的語言，促其反省并樹立信心，都會使學生產生共鳴。這是師生之間心心相印的情感體驗，這種體驗將會增強學生克服困難的信心。反之，面對學生的過失和錯誤，教師不能平靜面對，總是一味地急躁訓斥或是聽之任之，那么學生的情感溫度就會降到冰點，克服困難的勇氣和信心消失殆盡，也就談不上什么教學效果了。
　　3.情感教學也是培養學生美感的重要途徑。
　　“十年樹木，百年樹人”。學生在學校不僅僅要學習文化知識，更重要的是學習做人。在語文教學過程中，應注意培養學生的各種健康的社會情感。所謂社會情感是指人對社會，人生，世界，以及與他人之間的感受。學生的社會情感主要來源于社會、家庭和學校，特別是學校。在學校中，師生的關系對學生社會情感的健康發展有極大的影響。當學生受到教師熱忱的關懷和呵護時，就會得到良好的情感體驗，而且會學會正確處理生活中的各種情感，并逐漸懂得如何用好的情感對待別人。可以說，教師在培養學生做人方面也同樣起著不可忽視的作用。
　　二
　　一個對語文學習熱情較高的學生，在各方面都會顯得積極主動，這就是情感因素在起作用。那么，在進行情感教學時要注意哪幾個方面呢？
　　1.營造良好的環境，培養積極的感情。
　　劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”“文章不是無情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。在語文教學中，教師要根據教學內容的需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，使學生感受到情感的潛移默化的熏陶作用，進入預定的角色，產生情感體驗。在教學時可用多媒體手段來渲染感情，還可以用講故事、表演等再現文章設定的情境，在情景交融中培養學生良好的情感。
　　2.準確地示范，激情地渲染。
　　在語文課堂上，老師無精打采，萎靡不振，學生也會感覺無聊，沒有精神，如果老師精神飽滿，學生也會充滿激情。老師一定要表現出旺盛的精力，示范要準確而瀟灑，語言要清楚而精煉，聲音要響亮而優美，表現出充滿活力的精神狀態。“書讀百遍，其義自見”，讀者要能感受詩中的感情、意境。如果老師在朗讀時能聲情并茂，將詩中感情讀出，使學生領會其中的意境，這首詩的教學目的就會達到。
　　3.采用靈活的方式，鼓勵積極地實踐。
　　培養學生的情感要從實踐開始。教師必須注重教學方式的靈活性，教學內容的科學性、主動性、趣味性，讓學生多參加一些有意義的、豐富多彩的練習活動。如將語文教學中既枯燥又乏味的內容采用游戲、競賽等形式隨時滲透于教學過程，使學生始終處于興奮狀態，讓學生在反復實踐中體驗美好情感，在形式多樣、豐富多彩的練習中逐漸學到知識，這樣的教學方式必然會備受歡迎。
　　4.融教學于自然，充分調動學生的積極性。
　　人們常說“學以致用”，這個觀念在語文教學上同樣適用。讓學生把學到的豐富的知識用于描繪美好的祖國河山，多給他們與自然親近的機會，既可增進與老師的情感，又可充分調動學生的積極性，增強對祖國、家鄉的感情，何樂而不為？這樣就能打破應試教育的怪圈，充分調動學生學習語文的積極性，讓學生在自然中體會語文的重要性，提高學習語文的興趣。
　　總之，在現代教學理念的倡導之下，情感教學勢在必行。我們應共同行動起來，使單調的課堂煥發出生機，使學生快樂學習。