中學(xué)作文教學(xué)初探

　　作文教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。然而近幾年來(lái)，作文教學(xué)卻出現(xiàn)了許多值得深思的問(wèn)題：一些教師只重視命題，忽視對(duì)作文內(nèi)容的把握，使學(xué)生缺乏素材的選擇能力，所寫的內(nèi)容過(guò)于寬泛。其次，教師的作文指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)過(guò)程未能循序漸進(jìn)，無(wú)助于學(xué)生觀察、描述能力的培養(yǎng)，也會(huì)造成學(xué)生練習(xí)寫作缺乏成就感，形成對(duì)抗、應(yīng)付、依賴等不良心理。針對(duì)上述情況，我認(rèn)為，作文教學(xué)要想真正落實(shí)素質(zhì)教育要求，應(yīng)從以下幾方面考慮。
　　一、以幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)愉快的寫作氛圍
　　創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是增強(qiáng)教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境，產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”，誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫作過(guò)程，并在修改過(guò)程學(xué)會(huì)寫作。
　　正如恩格斯所說(shuō)：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)?！眹?guó)外早有研究表明，教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正相關(guān)的，特別是幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，更能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)，教師第一要做的事，就是贏得孩子們的信任和熱情。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；學(xué)生最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會(huì)把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語(yǔ)來(lái)逗趣取樂(lè)。有幽默感的老師會(huì)自嘲，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。
　　我為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作就是從幽默開(kāi)始，力求用語(yǔ)言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最佳切入點(diǎn)——笑，在師生間架設(shè)起溝通之橋，讓老師從學(xué)生眼里走進(jìn)學(xué)生心里，再帶著學(xué)生進(jìn)入作文世界。
　　二、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要打破傳統(tǒng)，沒(méi)有對(duì)常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造。
　　教師要營(yíng)造民主融洽的教學(xué)氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生敢于發(fā)言、樂(lè)于發(fā)言。要有海納百川的氣度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，甚至是錯(cuò)誤或異想天開(kāi)的想法，并積極保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新火花，悉心培育學(xué)生創(chuàng)新的幼芽。學(xué)生一旦有創(chuàng)新性的發(fā)言，教師就應(yīng)及時(shí)地肯定，慷慨地贊揚(yáng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一層的分析、綜合、選擇，使學(xué)生的創(chuàng)新層次得到提升，創(chuàng)新質(zhì)量得到提高，日積月累地形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
　　教育學(xué)家贊可夫曾說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！弊魑恼n是心靈的接觸最微妙的陣地，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的環(huán)境，使師生沉浸在一種豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏明、博大的氛圍之中。
　　三、寫作要扎根于現(xiàn)實(shí)生活
　　在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生普遍感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平不能提高，尤其當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅(jiān)定地走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。
　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活的充實(shí)是沒(méi)有止境的?！敝锌甲魑牡拿}體現(xiàn)了“寫作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說(shuō)明作文教學(xué)扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土就能成功。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作個(gè)性
　　人的藝術(shù)視角歷來(lái)都是多樣的，初中學(xué)生也不例外，他們具有一定的審美觀，而且因人而異。這種審美觀可以把它看成是寫作思維，它與數(shù)理思維不一樣，具有多樣性，教師應(yīng)該注重尊重和引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性的思想。當(dāng)代中學(xué)生具有自己獨(dú)特的人生觀和世界觀，盡管不很成熟，或許還不很正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時(shí)代特征，這是寫作教學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作個(gè)性的重要內(nèi)容。教師還要提倡語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。人們常常批評(píng)的“學(xué)生腔”是指那些沒(méi)有思想內(nèi)涵、形式單一的作文語(yǔ)言；實(shí)際上，那些“學(xué)生腔”主要是對(duì)生活缺乏深入的思考，閱讀貧乏，以及對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有科學(xué)訓(xùn)練所造成的。因此，除了要注意學(xué)生思維個(gè)性化、思想個(gè)性化和借鑒個(gè)性化以外，還要肯定學(xué)生大膽使用一些并不很成熟但極富個(gè)性的哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式，選用獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)等。
　　作文即做人。它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且關(guān)系到學(xué)生的思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。因此，廣大中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。