新課標下的聽力教與學之我見

　　摘 要： 2011年是泉州市第二輪采用北師大版高中英語教材，本文就北師大版聽力教材特點進行分析，著重探討如何應對新課標下的聽力教法與學法指導，以及聽力解題技巧指導。
　　關鍵詞： 新課標 北師大版 聽力教材特點 教學指導
　　
　　英語科高考聽力理解占權重為20%的比例計入總分，因此如何培養與提高學生的英語聽力理解能力已成為廣大教師與教研工作者著力研究的問題。在新課標下，教師該如何傳授，學生又該如何學習，提高聽力水平呢？我就針對近年來聽力材料的特點和北師大版聽力教材的特點，探索一下新課標下的聽力教與學問題。
　　一、北師大版聽力教材的特點
　　北師大版教材里提供的聽力材料很多，題材很廣，所選的話題貼近學生生活，內容新穎直觀。在聽、說、讀、寫四個基本技能的要求高于學生實際學情，尤其是聽說。聽力材料來源于廣播、紀錄片、采訪、談話、對話等，要求學生通過聽力能夠預測答案，得到大意，抓住關鍵單詞，完成問題的回答。相比以往的教材，北師大版高中英語明顯加大了聽的份量。語言的輸出按照聽力形式出現，減少了文字的輸出，并且語速比較接近正常的講話語速。另外，與往年教材不一樣的另一個地方是，每單元聽力課都配有聽力指導策略。除了課文配有錄音外，聽力訓練還包括聽短文、聽對話、聽電話訪談、聽歌曲等。要求作答的題型也多樣化，有填空題、判斷正誤、列表對比、給重音詞加下劃線、問答式等，避免單一的選擇題形式，避免了枯燥，提高了學生的學習興趣，但材料中較多難度大的新單詞的出現也給學生的聽力帶來一定的困難，學生需要反復聽幾次。
　　二、英語課堂中增強聽力教學效果的對策
　　1.在高中三年的英語課堂教學中，教師要堅持用英語來組織教學。在高中第一年時，教師可以適當結合一些母語，在以后的教學中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學時可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學，才能讓學生在課堂中得到不間斷的聽力訓練，也可以培養學生的英語語感。
　　2.在課堂45分鐘的教學中，要讓學生掌握正確的發音，這要求教師不斷提高自身英語發音的準確性與地道性。學生學習說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。此外，讓學生多聽英美人士錄制的錄音。教師雖然語音、語調非常規范，但畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調還存在一些區別。只有讓學生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎上，慢慢地習慣聽地道的英語。
　　3.教師要有意識地增加一些聽說訓練，例如背誦一些課文的重點段落、復述大意、講故事、情景對話等。教師應該有必要的措施去督促學生注意聽同學朗讀，口答問題。這一點往往很容易被忽視。學生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學生的英語，這就會放棄一些聽的機會。聽別人說英語，可以檢驗自己能不能聽懂；聽別人的發音，可以檢驗自己有無分辨發音的能力，也可以學到別人語音語調的長處，以彌補自己的不足。
　　4.要充分利用一些專門的聽力課來訓練學生的聽力。教師可以精選一些與課文難度差不多，題型又與高考一樣的聽力材料，讓學生來聽。教師應強化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學生逐步熟悉語音、停頓、重讀、連讀等。讓學生發現和辨別連貫表達中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲。
　　5.擴展學生的文化背景知識。語言是文化的載體，缺乏對英語國家文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面的了解，會對聽力理解造成一定的障礙。英語聽力對話的話題十分廣泛，涉及英美日常生活的方方面面，如問路、購物、就醫、旅游、約會等。因此，了解英語國家文化背景知識對提高聽力理解能力有很大的幫助。這就要求教師盡可能地引導學生多了解英語國家的社會制度、生活習俗、思維方式、行為準則和價值觀念等，并經常在課堂中進行滲透。
　　三、加強新課標下的解題技巧指導
　　1.保持良好心境。做聽力前要盡量調整好自己的情緒，精力集中，使自己的心理狀態處于最佳時機。
　　2.快速審題。在“聽”之前，應充分利用有限時間盡快熟悉題目要求和選題內容。對于給出的選項，可利用“去同求異”的方法，減少干擾。抓關鍵詞，把握整體內容，在聽短文或對話時，并不一定要逐字逐句理解，或斷章取義，而是著重關鍵詞語，獲知大體情節和基本線索。
　　3.聽寫兼顧，做到“重聽速記”。在做填詞題或回答問題時，有些短文或對話可能篇幅較長，而且語速又較快，這時可以在草稿紙上寫一些有關信息，如數字、時間、電話號碼、年齡、價格（可用阿拉伯數字表示），一些單詞的首字母及漢語意思等，只要自己能認出來就行。
　　4.果斷答題。在做高考英語聽力的前五題，這種錄音只放一遍的題型時，答題要果斷、快速，即使沒把握也要快速作答或干脆擱置一邊。在聽播放兩遍的對話或獨白時，也應在聽第一遍時就要初步作出選擇，聽第二遍時再加以確認。遇到生詞或一時聽不懂的地方，要跳過去，繼續往下聽，不要受生詞的干擾而使思維停下來，也不要強求每一句都能聽懂，要注重對整個內容的把握這樣才可避免做題時顧此失彼，力求高效率答題。
　　5.趁熱打鐵，及時檢查。聽力結束，應及時查缺補漏。另外，還應該憑借自己的記憶和利用所學的語法知識對答案進行檢查，避免一些低級錯誤，確保答案的高正確率。
　　總之，英語聽力理解能力的提高并非一朝一夕的。對于學生來講，要靠長期艱苦的訓練結合一些策略和技巧，堅持多聽——聽課文錄音、聽廣播；常聽——堅持天天聽；反復聽——聽不懂的詞、句要多聽幾遍，并注意結合朗讀訓練，把聽與說結合起來，循序漸進。作為師者，我們在傳授應試技巧的同時還要多花點時間幫學生尋找聽力命題規律并進行總結歸納。在師生的共同努力下，肯定可以提高學生的聽力理解能力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］中小學外語教學.2010，（1）.
　　［2］高考英語聽力編寫組.高考英語聽力新范式.中國書籍出版社，2005.
　　［3］全日制普通高級中學英語教學大綱（實驗修訂版）.中國教育出版社.