新時期小學教育英語專業本科生應具備的基本素質

　　摘 要： 新時期的小學英語教師作為推行英語素質教育的關鍵，其素養和形象深刻影響著學生的成長和發展。小學英語專業的本科生作為未來的小學英語教師，不僅要具備堅實的專業知識，懂得如何去教，而且要具備教師所特有的教育教學理念、從教專業技能等，只有這樣才能不斷提高教育教學質量，使自己成為未來合格的教師。
　　關鍵詞： 小學教育英語專業本科生 教學理念 專業技能 文化素養
　　
　　小學開設英語課是我國基礎教育改革中的重大舉措之一，隨著教育改革的不斷深入，新課標對小學英語教師提出了更高的要求，因為小學英語教學的質量水平取決于小學英語教師的素質能力水平。作為小學英語教育專業的在校大學生，他們必將成為未來小學英語教學的主力軍，因此，研究小學教育英語專業本科生應具備的基本素質具有重要的現實意義。
　　隨著小學英語教育的普及，提高小學英語教師素質已成為改革的關鍵，在校大學生要成為一名優秀的小學英語教師必須具備較高素質，這樣才能為新課標的全面實施打下良好的基礎。那么，在校小教英語專業本科生應具備哪些素質才能適應未來的職業需求呢？
　　1.要具備準確的發音和較強的英語口語表達能力
　　英語作為一門外語，由于缺乏真實的語言環境和足夠的語言輸入，在小學英語教學中，大部分語言輸入主要依靠英語課堂教學。在以課堂為主的外語教學環境下，語言輸入的主要來源和學生運用英語進行交流的主要對象都是英語教師。在課堂教學過程中，教師的英語口語是學生模仿的主要樣本，也是學生語言輸入的重要渠道，對學生的口語水平會產生潛移默化的影響。兒童記憶力和模仿力都比較強，對事物的第一印象比較牢固。如果教師發音不準，致使學生出現語音問題并導致“石化”現象，那將需要幾倍的努力才能糾正過來，有的甚至終生難改。小學英語是一門基礎學科，為了不給中學和以后的英語教學帶來不必要的麻煩，小教英語專業的學生一定要有過硬的語音基礎。
　　口語表達能力是語音知識的提高與升華。口語表達能力不僅僅要有過硬的語音基礎，還要具備豐富的詞匯，語音基礎再好，也可能因詞匯的貧乏而達不到交流的目的。當今兒童的生活知識面越來越寬，他們信息來源廣，電視和電腦已成為他們生活的一部分，新鮮事物越來越多，那么作為未來小學英語教師的學生就要不斷擴展知識面，豐富詞匯，提高口語表達能力。只有這樣他們將來在教學中才能做到得心應手。教師自身英語水平決定了教學的有效性，因此，小學英語教師英語專業素質尤為重要，特別是教師的語音、語調等語言素質。
　　小學英語教學的內容都是基礎知識和基本技能，且英語教材也比較簡單，但如果小教英語專業的在校生沒有扎實系統的英語專業知識，他們將很難勝任未來小學英語教學工作。總之，精通外語是體現外語教師職業信心的根基，外語水平是其實現未來職業能力的基礎。
　　2.要具備現代英語教學理論，以及教育學和心理學相關理論知識
　　小學教育英語專業學生要成為一名合格的教師，不但應具備向學生傳授和培養知識和技能的能力，而且應具備較強的組織教學的能力。他們作為未來的小學英語教師不僅要精通自己所教的學科，而且要經常鉆研教育科學理論知識，懂得英語教育的規律和小學生身心發展的規律，掌握教育學、英語教育心理學和小學英語教學法的知識，了解英美國家的歷史、文化背景，將其用以指導自己的教育實踐，提高教育質量。此外，小學教育英語本科學生還應具有廣泛的文化藝術修養和興趣愛好，以使將來自己的英語教學更加透徹、生動、精彩。小學生具有廣泛的興趣，求知欲強烈，現代信息載體擴大了他們的生活視野，他們有可能提出各種問題。如果一個英語教師能在相鄰學科、文藝、勞動技能等方面有自己的見地或一技之長，將更有利于接近學生，給學生提供有益的啟示，增強其學習英語的興趣。“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水”。學生的知識離不開教師的傳授，作為未來的小學英語教師，其專業學科知識應該是系統而全面的，而不是一知半解。
　　要適合小學生的認識規律和心理特征，小學英語教學就必須通過適合小學生的認知規律和心理特征的生動活潑的課堂活動，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的氛圍中保持積極的學習態度，養成良好的英語學習習慣。所有這一切都需要小教英語專業的大學生掌握教育學和心理