新時期小學(xué)教育英語專業(yè)本科生應(yīng)具備的基本素質(zhì)

　　摘 要： 新時期的小學(xué)英語教師作為推行英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵，其素養(yǎng)和形象深刻影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。小學(xué)英語專業(yè)的本科生作為未來的小學(xué)英語教師，不僅要具備堅實的專業(yè)知識，懂得如何去教，而且要具備教師所特有的教育教學(xué)理念、從教專業(yè)技能等，只有這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使自己成為未來合格的教師。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育英語專業(yè)本科生 教學(xué)理念 專業(yè)技能 文化素養(yǎng)
　　
　　小學(xué)開設(shè)英語課是我國基礎(chǔ)教育改革中的重大舉措之一，隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，因為小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語教師的素質(zhì)能力水平。作為小學(xué)英語教育專業(yè)的在校大學(xué)生，他們必將成為未來小學(xué)英語教學(xué)的主力軍，因此，研究小學(xué)教育英語專業(yè)本科生應(yīng)具備的基本素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。
　　隨著小學(xué)英語教育的普及，提高小學(xué)英語教師素質(zhì)已成為改革的關(guān)鍵，在校大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師必須具備較高素質(zhì)，這樣才能為新課標(biāo)的全面實施打下良好的基礎(chǔ)。那么，在校小教英語專業(yè)本科生應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能適應(yīng)未來的職業(yè)需求呢？
　　1.要具備準(zhǔn)確的發(fā)音和較強(qiáng)的英語口語表達(dá)能力
　　英語作為一門外語，由于缺乏真實的語言環(huán)境和足夠的語言輸入，在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分語言輸入主要依靠英語課堂教學(xué)。在以課堂為主的外語教學(xué)環(huán)境下，語言輸入的主要來源和學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的主要對象都是英語教師。在課堂教學(xué)過程中，教師的英語口語是學(xué)生模仿的主要樣本，也是學(xué)生語言輸入的重要渠道，對學(xué)生的口語水平會產(chǎn)生潛移默化的影響。兒童記憶力和模仿力都比較強(qiáng)，對事物的第一印象比較牢固。如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，致使學(xué)生出現(xiàn)語音問題并導(dǎo)致“石化”現(xiàn)象，那將需要幾倍的努力才能糾正過來，有的甚至終生難改。小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，為了不給中學(xué)和以后的英語教學(xué)帶來不必要的麻煩，小教英語專業(yè)的學(xué)生一定要有過硬的語音基礎(chǔ)。
　　口語表達(dá)能力是語音知識的提高與升華?？谡Z表達(dá)能力不僅僅要有過硬的語音基礎(chǔ)，還要具備豐富的詞匯，語音基礎(chǔ)再好，也可能因詞匯的貧乏而達(dá)不到交流的目的。當(dāng)今兒童的生活知識面越來越寬，他們信息來源廣，電視和電腦已成為他們生活的一部分，新鮮事物越來越多，那么作為未來小學(xué)英語教師的學(xué)生就要不斷擴(kuò)展知識面，豐富詞匯，提高口語表達(dá)能力。只有這樣他們將來在教學(xué)中才能做到得心應(yīng)手。教師自身英語水平?jīng)Q定了教學(xué)的有效性，因此，小學(xué)英語教師英語專業(yè)素質(zhì)尤為重要，特別是教師的語音、語調(diào)等語言素質(zhì)。
　　小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識和基本技能，且英語教材也比較簡單，但如果小教英語專業(yè)的在校生沒有扎實系統(tǒng)的英語專業(yè)知識，他們將很難勝任未來小學(xué)英語教學(xué)工作?？傊?，精通外語是體現(xiàn)外語教師職業(yè)信心的根基，外語水平是其實現(xiàn)未來職業(yè)能力的基礎(chǔ)。
　　2.要具備現(xiàn)代英語教學(xué)理論，以及教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)理論知識
　　小學(xué)教育英語專業(yè)學(xué)生要成為一名合格的教師，不但應(yīng)具備向?qū)W生傳授和培養(yǎng)知識和技能的能力，而且應(yīng)具備較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。他們作為未來的小學(xué)英語教師不僅要精通自己所教的學(xué)科，而且要經(jīng)常鉆研教育科學(xué)理論知識，懂得英語教育的規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握教育學(xué)、英語教育心理學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)法的知識，了解英美國家的歷史、文化背景，將其用以指導(dǎo)自己的教育實踐，提高教育質(zhì)量。此外，小學(xué)教育英語本科學(xué)生還應(yīng)具有廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)和興趣愛好，以使將來自己的英語教學(xué)更加透徹、生動、精彩。小學(xué)生具有廣泛的興趣，求知欲強(qiáng)烈，現(xiàn)代信息載體擴(kuò)大了他們的生活視野，他們有可能提出各種問題。如果一個英語教師能在相鄰學(xué)科、文藝、勞動技能等方面有自己的見地或一技之長，將更有利于接近學(xué)生，給學(xué)生提供有益的啟示，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的興趣?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。學(xué)生的知識離不開教師的傳授，作為未來的小學(xué)英語教師，其專業(yè)學(xué)科知識應(yīng)該是系統(tǒng)而全面的，而不是一知半解。
　　要適合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征，小學(xué)英語教學(xué)就必須通過適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征的生動活潑的課堂活動，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的氛圍中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有這一切都需要小教英語專業(yè)的大學(xué)生掌握教育學(xué)和心理