江蘇省高校體院體育系武術專項教學現狀研究

　　摘 要： 本文通過對江蘇省高校體院體育系武術專項教學的現狀進行調查，發現問題，找出應對措施，為提升教學質量、培育合格武術人才提供參考和依據。
　　關鍵詞： 江蘇省高校體院體育系 武術專項 教學現狀
　　
　　隨著武術國際化趨勢的發展，社會對武術教師、教練的需求量越來越大。高校體院體育系武術專業的學生是推動武術發展的重要力量。他們的武術專項水平將直接影響到武術推廣的質量，最終影響到武術國際化發展的趨勢。本文通過對江蘇省高校體院武術專項教學現狀的研究，及時發現問題，找出應對措施，為提升教學質量、培育合格武術人才提供參考和依據。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　以江蘇省高校體院體育系武術專項的教學現狀為研究對象。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻資料法。
　　查閱有關武術教學、訓練理論書籍和學術論文，為本研究提供理論借鑒。
　　1.2.2訪問法。
　　對8所高校體院體育系武術專項教師8人進行訪問。
　　1.2.3問卷調查法。
　　對8所高校體院體育系武術專項學生發放問卷180份，回收173份，回收率96.1%，有效問卷160份，有效率達92.5%。
　　1.2.4數理統計法。
　　對問卷的數據進行數理統計。
　　2.結果與分析
　　2.1學生學習武術的情況
　　2.1.1學習武術的動機明確，對武術較感興趣。
　　體育系學生喜歡武術，武術內容豐富多彩是他們選修本專項的基本動機，由此可見學習動機比較明確。一半以上的學生經過一段時間的學習對武術較感興趣，不少學生愿意從事與本專業有關的職業。其中41.3％的學生喜歡武術占第一位，18.8％的學生對其它專項不喜歡或對喜歡的項目不開設專修（部分體育系不開設乒乓球、體操等專修），只得選修武術。大多數學生學習動機比較明確，出現了在一種主要動機下多種動機并存的狀況。53.8％的學生對武術感興趣，只有11.2％的學生對武術不感興趣。可見經過武術專業課的學習，多數學生對武術較感興趣，這有利于學生保持較好的心情學習與訓練，提高武術專項水平。
　　2.1.2專項技術水平較低，理論知識欠缺，專項能力不高。
　　武術專業學生中僅有19人達到國家二級運動員標準，原因有兩個方面：一是絕大多數學生在武術課開設前對武術了解很少，只有18名學生在專項課開設前學過武術，在短時間內專項技術水平提高幅度不大；二是學生學習態度不認真。雖然85％的學生上課時能積極認真學習，但課余時間專項技術訓練較少，專項理論學習不夠深入。41.3％的學生認為專項能力提高不大，這是因為專項基礎差，而體育專業改革又要求減少課時量，使得教師為了完成教學計劃只能以傳授技術知識為主，從而對專項基礎重視不夠。另外，課余時間學校開展武術活動少，這是造成學生專項能力不高的又一原因。
　　2.2教師教學情況
　　2.2.1武術專項課教師工作態度認真，技術理論水平較高。
　　通過訪問武術專業教師，我們的教案基本上做到了準備齊全，任務具體，組織教法清楚。對學生的調查結果分析表明，大部分武術專業學生對教師的工作態度、教書育人、技術理論水平及對學生關系的評價是好的。70%以上的學生認為教師教學認真負責，和藹可親，能以理服人。75%以上的學生認為武術專業教師技術好，理論水平高，能教書育人，這說明體育系武術專業教師總的情況較好。
　　2.2.2武術專業課教法手段比較單一，不利于提高學生的學習興趣。
　　武術專業課采用教學方法和教學手段比較單調，大多采用單一的模仿教師動作的方式。學生在單獨練習時較少采用娛樂性、電化教學等其他學習方式。
　　2.2.3教學內容基本能滿足學習的需求，可以適當增加相近專業的知識。
　　教學內容是實現教育目的的載體，教學內容的選擇直接影響教學效果。體育系武術項的主要教學內容主要是長拳、南拳、太極拳、傳統拳術、刀術、劍術、棍術及散手項目，所涉及的武術專項技術和理論知識比較全面。多數學生建議武術專選課可以適當增加跆拳道、摔跤、泰拳等技擊項目的知識。
　　2.2.4教學場館不能滿足訓練要求。
　　一是部分院校場館有限，學生人數多。部分院校武術教學場館容納人數有限，若幾個班同時上課，就會出現“拳打不開，器械不敢用”的“擁擠”現象，不能很好地完成教學任務。二是部分院校場館平時很少對外開放，不利于課后復習訓練。要培養學生較高的專項水平，除了正常的課堂訓練外，還需要課外進行復習鞏固。場館開放時間少在很大程度上限制了課外訓練的質量，不利于學生技術水平的提高。
　　3.結論與建議
　　3.1結論
　　3.1.1喜歡武術，對武術感興趣、武術內容豐富多彩是吸引學生選修武術的主要原因。學生選修武術的動機呈現多樣化。學生武術專項基礎差，技術水平較低，理論知識欠缺，專項能力水平不高，學習態度不夠認真，平時沒花足夠的時間在專項訓練及理論知識的學習上。
　　3.1.2專選教師工作態度認真，技術理論水平高，基本上采用模仿教師動作的教學方法，較少利用電化教學等手段。教學內容基本能滿足學生的學習需要，但武術場館、設施等不能滿足教學訓練的要求。
　　3.2建議
　　3.2.1建議增加專項課時數或通過延長專選時間等方式來建立合理的課程體系。適當增加一些關于跆拳道、摔跤、泰拳等技擊項目的知識，以此擴展專業知識面。增加武術專用場地，配置完善的教學訓練設施，完善教學條件和訓練環境，多開展武術活動，增加學生學習交流的機會，培養學生的專項能力。
　　3.2.2各高校應結合體院的實際條件和師資力量，采用多樣化、合理有效的教學方法和教學手段提高教學質量，積極吸收先進的教學理念，引導學生積極主動地學習，以適應21世紀社會對武術人才的需要。
　　
　　參考文獻：
　　［1］全國體育院校教材委員會.中國武術教程：上冊［M］.北京：人民體育出版社，2003：5-27.
　　［2］田麥久.運動訓練學［M］.北京：人民體育出版社，2000：46-48.