高校體育教學中游戲性活動的運用

　　摘 要： 本文闡述了游戲性體育的特點和作用，列舉了高校體育教材及與之適用的游戲性活動方法，討論了游戲性活動在高校體育教學中的應用。
　　關鍵詞： 游戲性活動 高校體育教學 運用
　　
　　1.前言
　　隨著我國學校體育改革的不斷深化和大眾體育的迅速發展，游戲性活動這一健身效果好、趣味性強、易于開展的項目越來越受到重視，并被廣泛運用于體育實踐中。游戲性活動發展至今，既是文化娛樂的手段，又是全面發展教育的手段。在我國，對體育游戲進行廣泛深入的研究開始于上世紀80年代，游戲性活動是教育性游戲的一個重要組成部分，游戲又是一種有效的深受學生喜愛的體育教學形式。在現代學校教學中，教師普遍地將游戲性活動作為體育教學的重要手段，并且還提出了快樂體育和健康體育。游戲性活動無論是在實踐上還是在理論上都邁出了第一步。在普遍高校體育教材中，游戲性活動這部分內容貧乏，所以要加強游戲教材建設。
　　在普遍高校中，把游戲性活動運用在體育基礎課教學中是一種嘗試。以游戲的方式組織教學，不僅提高了學生的學習興趣，而且有助于動作技術、技能的形成，以及專項素質的提高。另外，通過游戲可以培養學生團結互助、遵守紀律的集體主義精神，從而增強體育基礎課的教學效果。游戲教學對掌握學習技術，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性、主動性，增強主體意識，發揚學生的個性，增強學生的創造性，形成廣泛的體育興趣和科學的體育生活方式，具有特殊的教育作用。
　　本文運用文獻資料法，分析了游戲性活動運用到體育基礎課教學中重要的作用，掌握了提高學生技能和素質的第一手資料，對以局部現象反映整體現象有實際考察的效果；運用問卷調查法，了解了學生對將游戲性活動運用到體育基礎課中的看法與建議。共發放調查問卷200份，江西農業大學大一學生100份，回收100份，回收率100%；江西農業大學大二學生100份，回收100份，回收率100%；因采用隨即發放問卷的方法，可信度較高。
　　由上表分析得知：持同意、有必要的被調查者認為，把游戲性活動運用到體育基礎課教學中，使他們提高了對體育素質課的興趣，認為上課比較輕松愉快，比較容易掌握所學內容，在腦中形成的固化的時間比較長久。
　　持不同意、沒什么必要態度的調查者認為學生的注意力都集中在游戲當中，這樣會擾亂課堂教學的正常進行。雖然不同意僅占一小部分，但是應該將他們的擔憂與反對的理由作為把游戲運用到乒乓球教學中注意的問題。
　　2.游戲在高校體育基礎課教學中的運用
　　2.1在準備部分中的應用
　　準備部分的任務是迅速地組織學生，集中注意力，調動學生的積極性，使學生以飽滿的精神、高漲的情緒開始一堂課的學習和鍛煉，迅速地進入工作狀態，為基本部分的教學做好生理和心理上的準備。在選擇和運用游戲時應注意以下四個方面：
　　2.1.1由于學生從靜止到運動，注意力相對分散，因此首先要使學生的注意力集中到課堂上，這時可做一些集中注意力的游戲，以提高學生的學習興趣。
　　2.1.2運動負荷不宜過大，不宜采用一些對抗性強、競爭激烈的游戲，因為準備部分時間短，機體要有一個適應過程，所以要盡量采用輕微活動的游戲，使負荷逐漸上升。
　　2.1.3綜合教材，充分利用現有的場地和器械，這樣既可起到準備活動作用，又可為基本部分服務。
　　2.1.4掌握游戲活動的時間，要適可而止，在運用游戲時既要充分調動學生的積極性，使身體各器官系統興奮適當，又不能活動過度使身體機能下降產生疲勞，讓學生有充沛的精力和體力進行基本部分的練習。
　　在基礎素質課中，課前準備活動部分就是要使學生的身體機能及內臟器官相適應，因此，可以開展一些靈敏速度方面的游戲，例如“貼藥膏”、“相反口令”，讓每個學生身體各部分都動起來，思維活躍起來。
　　2.2在基本部分中的應用
　　基本部分的教學是學生鍛煉身體、學習知識技能、培養思想品德的過程，在基本部分運用游戲性活動既能改變單調枯燥的練習形式，又能起到輔助的作用，加速動作技能的形成和掌握，更能活躍課堂氣氛。在運用中應注意以下四個方面的問題。
　　2.2.1游戲性活動絕對不能代替基本教學，游戲性活動只有和技術教學相結合運用，才有利于提高教學質量。游戲性活動是一種手段，技術教學才是本質目的，不可本末倒置。
　　2.2.2基本部分的游戲要突出其目的性，根據基本部分的目的，有針對性地選擇和編排游戲，以有利于課堂教學的進行，保證順利地完成基本部分的任務和要求。
　　2.2.3要合理調節運動負荷，根據基本部分教材的特點，學生的運動負荷可以改變游戲的人數、次數，游戲的動作難度和休息時間等來合理地加以安排，以達到最佳的教學效果。
　　2.2.4要善于利用游戲性活動改善課堂教學氣氛。體育教學需要一種輕松活潑、自覺主動、積極進取、饒有趣味的教學氣氛，而有些項目和練習形式單調枯燥，易使學生產生厭倦的心理，導致學習消極，因而在利用游戲性活動時，一定注意要改善課堂學習氣氛，以取得好的學習效果。
　　在素質課基本部分中基本練習與身體素質的練習都是身體素質所必不可少的。從教學大綱看，基本素質內容就占了很大的比例，而單純的素質練習往往會顯得比較枯燥。學生對此提不起興趣，針對這一問題結合教材的需要，穿插一些生動活潑的具有一定競賽性游戲，利用游戲提高學生的興趣，克服練習的單調和枯燥。例如：在練習短跑技術時，可采用“分組接力跑”的游戲，這樣以游戲的形式滲入到教學中，學生的興趣就大大提高了。在專項素質中，也要重視學生專項身體素質的訓練。進行素質訓練是比較累的，也是比較單調的，學生容易出現疲勞和覺得枯燥乏味，往往是“出勤不出力”，這樣會影響練習效果。在素質訓練中加入游戲或以游戲的形式進行，則可解決這些問題。例如：運動需要有良好的靈敏和速度，結合這一素質，可以采用“叫號賽跑”、“變向跑”等游戲，這樣可以提高學生練習的興趣和興奮性，使學生精神飽滿，不易疲勞，而且可以達到提高專項素質的目的。
　　2.3在結束部分中的應用
　　結束部分的放松活動是課的重要環節，它的任務是使學生各系統的機能在短時間內消除疲勞，在運用中要注意以下兩個方面的問題：
　　2.3.1趣味性，游戲的內容和形式應力求做到輕松活潑，自然協調，使學生消除心理和生理上的緊張狀態。在歡聲笑語中結束一次課，既達到放松恢復的目的，又增強體育課本身的吸引力。
　　2.3.2結束部分的游戲應以放松為主，盡量少用或不用器械，以動作緩和、運動負荷小的游戲形式來進行，不可安排競賽性的游戲。
　　總之，基礎課教學是一個有機的整體。只要把游戲性活動正確、巧妙地運用到教學中去，就可以增強教學效果。“教學有法，但無定法，貴在得法”。只要遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的基本規律，總結經驗，不斷探索，勇于創新，大膽突破，游戲性活動在高校體育基礎課的教學中就一定會取得良好的效果。
　　
　　參考文獻：
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