農(nóng)村小學(xué)室內(nèi)體育課存在的問題及解決策略

　　摘 要： 農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地條件普遍受限，一旦遇到惡劣天氣，只能在室內(nèi)上體育課，本文分析了農(nóng)村小學(xué)上室內(nèi)體育課時(shí)普遍存在的問題：集中講座型；自主學(xué)習(xí)型；放任自流型，并提出了創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等六條具體措施。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 室內(nèi)體育課 存在問題 解決策略
　　
　　農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地條件普遍受限，基本不具備體育館、風(fēng)雨操場(chǎng)等硬件設(shè)施，大部分學(xué)校的體育場(chǎng)地是老式的煤渣田徑場(chǎng)。一旦遇到惡劣天氣，室內(nèi)體育課便占了相當(dāng)大的比例，粗略地估算，一個(gè)學(xué)年至少有四分之一的體育課要在室內(nèi)上。室內(nèi)體育課往往不被教師和小學(xué)生重視，很多時(shí)候要么小學(xué)生在教室自習(xí)做作業(yè)，要么不做任何準(zhǔn)備便上課，形成了“教師不愿教學(xué)生不肯上，學(xué)生不愿上教師不肯教”的惡性循環(huán)的局面。因此，必須對(duì)農(nóng)村小學(xué)室內(nèi)體育課引起足夠的重視，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方式的確定、教學(xué)效果的反饋等都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。
　　一、農(nóng)村小學(xué)室內(nèi)體育課存在的問題
　　1.集中講座型。
　　按照室外課的班級(jí)分組，把幾個(gè)行政班的小學(xué)生集中在會(huì)議室、階梯教室或多功能教室里采取講座的形式集中授課。這種形式往往人數(shù)多，教學(xué)形式呆板，小學(xué)生覺得空洞乏味，久而久之，人心渙散，注意力不集中，教學(xué)效果自然比較差。
　　2.自主學(xué)習(xí)型。
　　這也許是部分農(nóng)村小學(xué)室內(nèi)體育課經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，遇到惡劣天氣就上自習(xí)課，甚至給其他教師上文化課，這樣教師輕松，小學(xué)生也覺得理所當(dāng)然。
　　3.放任自流型。
　　這種情況往往是上課老師打個(gè)照面或者是不來，由班主任安排或者是小學(xué)生自行決定，于是小學(xué)生中就出現(xiàn)有在外打球的，有在教室里下棋的、學(xué)習(xí)的、聽音樂的，以及到圖書館看書讀報(bào)的等。
　　二、解決問題的策略
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。
　　小學(xué)生因年齡小，活潑又好動(dòng)，因此對(duì)他們不能進(jìn)行過深的理論講授，只能講一些簡(jiǎn)單的常識(shí)性內(nèi)容。在講授時(shí)也不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，而是要使內(nèi)容生動(dòng)、形象，創(chuàng)設(shè)語言和練習(xí)情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)健康常識(shí)《肥胖與瘦弱》時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：
　　帶領(lǐng)大家做兩個(gè)游戲。游戲1負(fù)重下蹲，游戲2輕裝下蹲。在學(xué)生玩完兩個(gè)游戲后，我提出假設(shè)——如果把這個(gè)10斤沙袋變成了10斤的肉長(zhǎng)在我們的身上，會(huì)產(chǎn)生什么影響？在進(jìn)行激烈的討論后，我質(zhì)疑：如果體重增加后，會(huì)加重身體的負(fù)擔(dān)嗎？對(duì)身體有危害嗎？應(yīng)該引起我們的關(guān)注嗎？并指導(dǎo)小組討論與交流。結(jié)論：肥胖可以通過負(fù)重來體驗(yàn)，可是瘦弱卻無法體驗(yàn)。所以請(qǐng)大家展開辯論：“過于肥胖是不健康的，但是瘦弱是健康的”這句話是否正確。經(jīng)過激烈的辯論后，我小結(jié)：瘦弱也是不健康的。在得出兩個(gè)結(jié)論后，我請(qǐng)小學(xué)生為有這樣苦惱的同學(xué)找原因，提建議。在小組的交流中，我將肥胖造成原因歸為三類：（1）遺傳：父母一方肥胖，其子女發(fā)胖率為40%；父母雙方肥胖，其子女發(fā)胖率為70%。（2）攝入的熱量太多，脂肪大量堆積。（3）缺乏體育鍛煉。將瘦弱造成原因也歸為三類：（1）患有慢性疾病。如貧血、寄生蟲。（2）不良飲食習(xí)慣：厭食、偏食等。（3）缺乏體育鍛煉。將同學(xué)的建議歸納為：（1）改善飲食結(jié)構(gòu)，膳食均衡。（2）加強(qiáng)體育鍛煉，樹立終身體育的意識(shí)。最后，根據(jù)建議，請(qǐng)他們制訂適合自己的“健康成長(zhǎng)計(jì)劃”，并給他們?nèi)c(diǎn)選擇：從飲食中思考；從體育鍛煉思考；從你感興趣的角度思考。請(qǐng)小學(xué)生任選一點(diǎn)制訂，并將制訂的計(jì)劃用卡片的形式展現(xiàn)。這是一個(gè)延伸環(huán)節(jié)，是讓大家在感受生活時(shí)展望未來，樹立健康和體育的終身意識(shí)。
　　2.結(jié)合生活實(shí)際，遵循“動(dòng)、樂”原則。
　　理論知識(shí)課由于在教室內(nèi)進(jìn)行，場(chǎng)地受到限制，教材內(nèi)容又顯得單一，小學(xué)生學(xué)起來枯燥，這就要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的“動(dòng)、樂”原則，即在教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口問答的機(jī)會(huì)，在此過程中激發(fā)小學(xué)生的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動(dòng)而樂，在樂中學(xué)。如在籃球的規(guī)則簡(jiǎn)介教學(xué)中，什么是合法支球，兩次運(yùn)球，帶球跑？什么是推人犯規(guī)，打手犯規(guī)，故意犯規(guī)？……我邊講邊問，并讓小學(xué)生邊答邊模仿。雖然小學(xué)生一時(shí)做得不準(zhǔn)確，甚至有些滑稽，但不斷地在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在樂中喜歡上這門課。
　　3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體驗(yàn)體育魅力。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)已呈多樣化，在教學(xué)中不應(yīng)該只是采用“一支粉筆、一塊黑板”陳舊式的教學(xué)手段，而是要大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，使活動(dòng)性、形象性相統(tǒng)一。如在進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施及條件有限，便可借助多媒體教室結(jié)合各種比賽的實(shí)戰(zhàn)制作多媒體課件，讓小學(xué)生直觀、形象地觀察各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，領(lǐng)略“世界第一”運(yùn)動(dòng)的魅力；我在《武術(shù)健身效果好》的教學(xué)中，利用中華武術(shù)的淵源、流派與種類的對(duì)比，讓小學(xué)生了解中華武術(shù)文化的博大精深和強(qiáng)身健體、保家衛(wèi)國(guó)的作用，并且可結(jié)合奧運(yùn)會(huì)體育健兒頑強(qiáng)拼搏、勇奪金牌、為國(guó)爭(zhēng)光，當(dāng)國(guó)歌一遍遍響起的場(chǎng)景，激勵(lì)小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)熱情，使小學(xué)生樹立努力拼搏、不懈進(jìn)取的精神，立志成為建設(shè)祖國(guó)的有用之材。
　　4.展現(xiàn)教師才能，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)。
　　小學(xué)生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。這就要求教師語氣以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，激勵(lì)小學(xué)生不斷努力；語言要親切，有激情，有感染力，好像電視里少兒節(jié)目的主持人一樣，讓小學(xué)生感到很親切，玩得開心，學(xué)到知識(shí)。教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，進(jìn)而知識(shí)豐富，語言幽默，能力全面。如在設(shè)計(jì)一個(gè)體育理論和健康保健知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就像組織一次少兒節(jié)目一樣，首先講授理論，然后設(shè)計(jì)很多相關(guān)的問題，采用搶答、分組競(jìng)賽等形式，老師作主持，整個(gè)課堂氣氛活躍，小學(xué)生思維活躍，知識(shí)得到鞏固，使知識(shí)性、趣味性、娛樂性、競(jìng)賽性融為一體，充分體現(xiàn)體育與健康教育的育體與保健相統(tǒng)一的獨(dú)特風(fēng)格。
　　5.結(jié)合重大賽事，拓展小學(xué)生視野。
　　每年國(guó)內(nèi)外都有很多的體育大事，教師應(yīng)該具有敏感的分析能力，從這些體育大事中抓住其中隱含的體育知識(shí)，加以引導(dǎo)分析，從而讓小學(xué)生掌握體育知識(shí)。一般來說，體育理論比較枯燥，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的小學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯燥的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面中，這樣不但能增強(qiáng)他們的愛國(guó)熱情，而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，增強(qiáng)組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。比如：從NBA的籃球賽事，組織同學(xué)們觀看比賽，進(jìn)行籃球的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。又如：北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，通過學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以了解到奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，了解申辦的過程。
　　6.講講體育故事，培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
　　故事往往有它獨(dú)特的功效。一則好故事聽來不僅引人入勝，而且耐人尋味。所以，我們可以把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生的日常生活編成一個(gè)個(gè)小故事或者直接下載共享的體育網(wǎng)絡(luò)資源，讓善于演講的小學(xué)生在課堂上講解。這樣，不僅能促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且能吸引小學(xué)生的注意，讓小學(xué)生在不知不覺中學(xué)到體育人物、歷史方面的知識(shí)。或者在課前布置好任務(wù)，讓小學(xué)生自己組織材料，輪流在課堂中講演，以培養(yǎng)小學(xué)生積極動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)提高小學(xué)生口頭表達(dá)能力和自信心。
　　如“籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”、“馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”，奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)況、小型球類比賽的組織方法等，讓小學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，使小學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好體育課。
　　從農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施跟不上的現(xiàn)狀來看，盡管室內(nèi)課占的比例較少，但我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到它的重要性，因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐就充分說明了這一點(diǎn)。因此，這就要求體育教師不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要不斷努力地深入鉆研新教材、新課標(biāo)，開放思想，多動(dòng)腦筋，大膽探索與嘗試，掌握體育學(xué)科與自然科學(xué)的相互聯(lián)系，全面提高自己的專業(yè)水平和素質(zhì)修養(yǎng)，爭(zhēng)做一名合格的農(nóng)村小學(xué)體育教師。
　　
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