如何上好《計算機電路基礎(chǔ)》課

　　《計算機電路基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程對計算機專業(yè)的學生來說，無論是對他以后的課程的學習，還是對他今后的實際工作，都是一門重要且實用的課程。但是本門課程的理論性、實踐性都很強，難理解，原理很抽象，專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多，且內(nèi)容多，課時緊。而我校的學生又存在基礎(chǔ)相對薄弱，理解、接受知識能力相對較差、理論課聽不進去、學習動力不足等問題。針對上述幾個問題，我在上課過程中注意采取各種手段，總結(jié)了以下幾種教學方法。
　　一、重視“緒論”課的教學，激發(fā)學生的學習興趣
　　“緒論”是學生接觸每門課程的第一堂課，上好這堂課對以后的教學相當重要。比如在上課時，我讓學生回答：是計算機聰明呢，還是我們?nèi)祟惵斆髂兀咳缓蟾嬖V他們計算機是世界上最笨的大笨蛋，它只認識1和0兩個數(shù)，我們學習本課程的目的是知道計算機是怎么認識這兩個數(shù)的。這樣激起了學生的注意力，誘導他們積極思考，并激發(fā)了對這門課的學習興趣。一旦學生感興趣了，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。
　　二、加強直觀教學，提高學生的學習興趣
　　由于電子電路的工作原理比較抽象，在教學電路的理論分析時，教師只能在黑板上講解分析，缺乏直觀性，容易使學生分散注意力，造成學習興趣下降。在教學中向?qū)W生展示實驗教具或做示范性實驗，能讓學生進入角色，通過觀摩獲得感性認識，進而加深對理論知識的理解，并能使學生感到理論與生活更加貼近。我在教學過程中常采用以下幾種教學方法。
　　1.直觀教學法。比如在講PN結(jié)單向?qū)щ娞匦詴r，用一個發(fā)光二極管來代替PN結(jié)，當發(fā)光二極管正接時，二極管發(fā)光，反之，二極管不發(fā)光，這樣就比較直觀明了地讓學生觀察到了二極管的單向?qū)щ娦浴?br/>　　2.課件輔助法。現(xiàn)代化的信息傳播媒體，具有易于調(diào)動學生積極性的特點，使學生接受知識的速度更快，在課堂上采用計算機多媒體、投影、自己動手檢驗等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學方法。利用計算機多媒體制作課件(CAI)為教學服務，可讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動感、更加情趣，以調(diào)動學生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道都集中到課堂上，從而加強記憶，也有助于提高教學效果。例如在講到純凈半導體及雜質(zhì)半導體的形成時，只是單純地講述形成過程及載流子的運動，學生很難理解，如果將肉眼看不到的這些組成半導體的原子做成簡單的幻燈片，學生就都能清楚地看到，一目了然。
　　3.生活常識法。在教學過程中，還可以適當?shù)夭捎靡恍┪覀兯究找姂T的規(guī)律或現(xiàn)象來引起學生的感性認識和求知欲。例如：在講解電子—空穴對時，可以引入“一個蘿卜一個坑”的生活常識。當電子（蘿卜）因受光照或溫升，某個電子（蘿卜）就會掙脫共價鍵的束縛而成為自由物，于是出現(xiàn)了空穴（坑），空穴（坑）的出現(xiàn)使相鄰原子的價電子（蘿卜）離開它所在的共價鍵來填補這個空穴（坑），同時，這個共價鍵又產(chǎn)生了一個新的空穴（坑）。這個空穴（坑）也會被相鄰的價電子（蘿卜）填補而產(chǎn)生新的空穴（坑）。由此可見，在本征半導體中，空穴（坑）與電子（蘿卜）是成對出現(xiàn)的。引入蘿卜和坑的這種生活常識，可使學生對電子—空穴對有更加形象的認識，一方面促使學生有學習興趣，激發(fā)求知欲，另一方面也為學生學習這門課引出一個好的開端。
　　4.類比教學法。在本學科中，有些知識很抽象，沒有接觸過的人很難想象、理解。教師應該把所講的知識與日常生活中同學們能看到、能感受到的事物聯(lián)系起來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生很容易就理解所學內(nèi)容。例如在講解PN結(jié)形成的章節(jié)中，有個名詞叫動態(tài)平衡，當多數(shù)載流子的擴散運動和少數(shù)載流子的漂移運動達到動態(tài)平衡時，空間電荷區(qū)就形成了。學生們很難理解“動態(tài)平衡”這個術(shù)語，我們可以舉例說動態(tài)平衡如同兩隊在進行拔河比賽。當兩隊使的勁一樣大時，繩子兩端都受力，但繩子不會偏向任何一方，這時我們就說達到了一種動態(tài)平衡。
　　5.實驗演示法。實驗教學和理論教學是相輔相承的，怎樣處理它們之間的關(guān)系直接影響教學效果，如果只在黑板上講解，而不動手，根本不能達到預期效果。如給學生們介紹“與關(guān)系”、“或關(guān)系”，學生們以前從來沒有接觸過，怎么能加深對這些新知識的理解呢？我們可以用一個燈泡和兩個開關(guān)串聯(lián)，如果只有一個開關(guān)閉合，燈就不亮，只有兩個開關(guān)同時閉合燈才能亮，這就是與關(guān)系、條件都滿足才有結(jié)果；如果把兩個開關(guān)并聯(lián)，只要有一個開關(guān)閉合，燈就亮，這就是或關(guān)系，其中之一滿足就有結(jié)果。
　　三、靈活地運用各種學習方法，加深學生的學習興趣
　　由于本課程專業(yè)術(shù)語比較多，因此教師應盡可能地用生活中的常識、規(guī)律去想象比較深奧的專業(yè)術(shù)語，如KCL定理，指對某節(jié)點來說，流入電流多少等于流出電流多少，學習此內(nèi)容可聯(lián)想自來水流入與流出情況，這樣就方便理解了。通過使用對比記憶法，可以將RS、JK、D、T四種觸發(fā)器表達式、功能、邏輯圖對照起來記憶，只要記住一個，其他幾個就好記了。另外，學習中遇到難記的知識點還可根據(jù)諧音來記憶理解。
　　總之，要使學生能順利學好《計算機電路基礎(chǔ)》