談談高中政治課堂的教學美

　　摘 要： 教師必須通過自己的品德、學識、才能、語言、情感、意志、氣質、儀表等身心因素，創造出美的教學環境，使學生在賞心悅目中自覺地接受所學學科的教育，這就是成功的教學，美的教學。
　　關鍵詞： 高中政治課 教學美 內容美 形式美 語言美
　　
　　政治課主要是傳播馬克思主義理論、弘揚社會主義道德，更應借助于美的教學藝術，創造教學美。如何把真、善的政治內容同美結合起來，創造政治課堂的教學美？結合高中政治教學實踐，我談談政治課堂的教學美。
　　一、教材內容美
　　首先，要充分展現教材之美。高中政治課教材具有理論美，經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學都是科學的理論體系，是科學的世界觀和方法論，具有科學美、理論美。教材中的古詩、名言、成語典故、先進事例、人物傳奇、英雄業績、名勝古跡、自然風情、典型案例、時政熱點、插圖等都是實施美育化教學的可取素材。教材邏輯的嚴謹，結構的精確，意蘊的深邃，語意的摯懇……對這些美的刻意追求，都會喚起學生的審美情趣，牽動學生的情感，使學生對教材傾心拜讀。
　　其次，要努力挖掘客觀認知對象的美。即善于把現實中美的典故事例充實到課堂教學中來，提高課堂教學的實效性。當今世界，美的事，美的文學作品浩如煙海，燦若繁星。與政治課教學內容有內在聯系的美的材料十分豐富。如：千姿百態、五彩繽紛的自然美，是進行愛國主義教育的好材料。先進階級不畏強暴，不怕困難，浴血奮戰，為推翻反動階級的統治和為自由而斗爭，特別是在中國共產黨領導下人民進行革命和建設的歷程，更是波瀾壯闊，氣勢恢宏，既艱難曲折，又多姿多彩，具有使人激動、催人奮進的巨大的力量。這種推動社會進步、追求社會美好理想的崇高美，是進行社會發展規律教育不可缺少的材料。這些都是學生接受政治課理性結論的感情基礎，在教學中充分地挖掘利用，發揮審美作用，可以使教學充滿樂趣，更具有說服力、吸引力，更能提高課堂教學的實效性。
　　二、教YVigVTMItAbN7sGBTPn4cQ==學形式美
　　唯物史觀認為，社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展起積極的推動作用。高中政治課以馬克思主義理論和黨的大政方針、中國特色社會主義共同理想為教學內容，以真為精髓，以善為血肉，以美為儀態，集真善美于一身。因而只有通過美的教學形式，才能提高質量，完成教學任務，高品位地實現教學宗旨。教學形式美主要表現在：
　　1.教學方法美
　　最有利于完成教學任務，實現教學宗旨的方法就是美的教學方法。講究教學方法就要根據不同的教學內容選擇和運用不同的方法，把書本知識化成血肉豐富、生動活潑的形象。比如：變“注入式”為“啟發式”；變說教式為情感式；變單面式為多面式；變封閉式為開放式；變結論式為過程式。此外，還要運用比較的方法，研究各個教學方法在新的歷史條件下的變化，并根據發展了的實際情況進行充實和調整。這樣，在優化組合后的方式方法就會在教學活動中充分顯示其科學價值、實用價值，只要運用得好，就是美的教學方法。
　　2.教學手段美
　　“工欲善其事，必先利其器”，要高質量、高品位地完成教學任務，實現教學目的，還要運用科學有效的輔助手段，進一步優化教學手段。如：電視、電影、多媒體、錄像、漫畫、圖片、參觀訪問、調查、實踐等，教學手段運用得好，能起到“妙筆生花”的作用。如在學習“主觀必須與客觀相符”，用漫畫“畫家畫馬”；學習“創新是民族進步的靈魂”，用多媒體播放《春天的故事》歌曲，同時放映《改革開放三十年的深圳》錄像（片段）；學習“權利的行使需要監督”，讓學生觀看“反腐倡廉”的視頻資料；學習“新時代的勞動者”，讓學生自導自演小品《如今就業真難》；學習“公司的經營”，組織學生深入到學校附近企業參觀、調研。運用恰當的教學手段，將深刻的道理以生動具體、形象逼真的形式表現出來，能增強政治的感染力、說服力，激發學生的學習興趣和求知欲望，幫助學生把抽象思維轉化為形象思維，尤其能啟迪學生的創造性思維，為發展學生的創新意識提供廣闊的空間。
　　3.教學模式美
　　在政治教學中，如何在有限的時間內合理地安排教學內容，建立起一個完整的藝術境界，這就要優化課堂教學結構，采用科學的行之有效的教學模式。
　　衡量課堂教學結構模式是否美，應從內容與形式統一上來認識，凡是根據教學內容難易程度、抽象程度，采用最能闡釋教學內容的方法，并達到最佳效果的課堂結構模式，則是美的教學模式。隨著素質教育的發展，教學改革也日益深入，人們的教學觀念不斷地更新，新的教學模式大量涌現。如：上海育才中學“談談、議議、講講、練練”的八字教學方法；山東實驗中學的“自學→討論→啟迪→探索”的四課型單元教學模式；廣東省實驗中學的“提出任務→討論交流→啟發答疑→練習總結”的自學輔導模式等。這些模式之間的共同點是重視學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習主動性和積極性，注重學生的能力培養和個性發展，是美的教學模式。教師只有通過不斷地實踐和探索，創造性地構建和嘗試美的教學模式，才能完成教學任務和目的。
　　三、教學語言美
　　教學語言是一種藝術，教師語言的技巧賦予政治課以誘人的魅力。“意美以感心，語美以感耳”。美的教學語言，能引起學生思想上共振，情感上共鳴。具體地說，美的教學語言表現在：
　　1.要有激情美
　　德國教育家第斯多惠說得好：“我們認為教學藝術不存在于傳授本領，而在于激動、喚醒，而沒有興奮情緒怎么能激勵人，而沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”政治課擔任著傳播黨和國家的大政方針，對學生進行品德教育、理想教育、愛國主義教育，這就更要求教師的教學語言除必須具備科學性和思想性外，還一定要發揮鼓舞和激勵的作用，具有說服力、感染力，賦有激情美。而要使語言具有激情美，教師自己必須有激情，把科學和真理融入自己的心靈和血液中，形成教師的思想感情。這樣才能講得有信心、有力量、有激情、有震撼力，才能觸動心靈，振奮精神。比如：學習“社會主義榮辱觀”，“科學發展觀”，“全面建設小康社會”，“構建社會主義和諧社會”……這些教學內容都是黨和國家的大政方針，具有強烈的時代特征。教師要精神飽滿地講，講出浩然正氣，講得群情激奮，使學生的心靈感受到洗禮和震撼，其精神力量和審實力量是難以估量的。
　　2.要有邏輯美
　　高中政治課是進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為基本觀點的教育的一門課程。這些基本觀點具有高度抽象的理性思維和嚴謹深刻的邏輯內容，要求教師除要完整、準確、科學地掌握其中基本原理外，還必須運用具體邏輯性的教學語言，有意識、有層次地把其中的內在邏輯性揭示出來，形成一種融洽和諧的邏輯美，使教學具有邏輯征服力。因此，政治教師一定要掌握基本的邏輯知識，并把它自覺地運用到教學中去。如學習“世界是普遍聯系的”可用分析與綜合，學習“社會歷史發展的趨勢”可運用演繹推理，學習“利用規律，造福人類”可以運用邏輯證明……教師的教學語言只有邏輯嚴密，闡述論證問題才能嚴謹、周詳、無懈可擊，才能達到簡練而深邃。
　　3.要有藝術美
　　教師要根據不同的教學內容，借鑒不同的藝術手段，使教學語言具有趣味性、幽默感和文學色彩。教學語言藝術的形成，需要借鑒相聲語言的詼諧、小品語言的幽默、戲劇語言的精彩、詩歌語言的韻味，需要恰到好處地運用成語典故、寓言故事、科學故事、名人名句、詩詞名句。如：用“掩耳盜鈴”說明主觀唯心主義的荒唐；用“不入虎穴焉得虎子”來說明實踐是認識的來源；用古詩“世異則事異，事異則備變”與“道之大原出于天，天不變，道亦不變”來體現辯證法與形而上學的分歧；用“海王星的預言與證實”的科學故事說明人與規律的關系……運用具有藝術性的教學語言，可激發學生的興趣，提高教學的品位和層次，使學生在感知美、欣賞美和享受美的過程中培養審美能力，實現教學目標。
　　總之，政治課教學美的創造是優化課堂教學、推進素質教育的客觀要求。政治課的教學內容所具有的真的內涵和美的因素，需要通過課堂教學的美來表達和體現。思想政治課堂教學，有了美的教學過程、美的教學形式、美的教學語言，才能啟真，才能揚善，也只有通過美的課堂教學，“真”才變得深刻而真實，“善”才具有感染力和征服力，最終實現合規律性、合目的性和審美性的統一。