淺談地理教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化

　　地理課具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，除了運(yùn)用地理圖像、電教手段等多種媒體外，運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)大量的地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描繪、敘述和說(shuō)明也是最常用、最方便的方法，是對(duì)其他媒體的最好補(bǔ)充，是開發(fā)學(xué)生大腦潛能、促進(jìn)形象思維和抽象思維結(jié)合的重要手段。任何教學(xué)媒體都不能完全取代教學(xué)語(yǔ)言的功能，教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)最基本、最重要的工具，是最直接、最方便的傳遞信息的載體。高質(zhì)量的教學(xué)語(yǔ)言不僅能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力和理解能力，形成熱愛生活的美好情感。教學(xué)語(yǔ)言是教師重要的基本功之一，也是最能體現(xiàn)教師的知識(shí)、能力、才華、風(fēng)度的重要標(biāo)志。本文從地理教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)分析入手，探討地理教學(xué)語(yǔ)言的具體優(yōu)化運(yùn)用方式的問(wèn)題，明確地理教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)途徑。
　　一、準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是促進(jìn)學(xué)生兩種思維結(jié)合發(fā)展的重要手段
　　學(xué)生上一節(jié)好課，不僅可以從中得到豐富的知識(shí)，而且可以提高能力，受到思想教育，增強(qiáng)師生和學(xué)生間的關(guān)系，同時(shí)也是一種藝術(shù)的享受。一節(jié)好課能緊扣學(xué)生心弦，引人入勝，輕松愉快地進(jìn)入情境之中，下課后仍余興未盡，回味無(wú)窮，經(jīng)久難忘。但有的課平淡無(wú)味、呆板單調(diào)，催人入睡。同樣的教材、同樣的內(nèi)容、同樣的學(xué)生、同樣的設(shè)備，往往因教師的不同，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的不同，教學(xué)效果迥異，這雖然是受多種因素影響所致，但其中教學(xué)語(yǔ)言是重要因素之一。當(dāng)前，多種教學(xué)媒體被廣泛應(yīng)用，這為提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供了非常有利的條件。但是，任何教學(xué)媒體都不能完全取代教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)最基本、最重要的工具，是最直接、最方便地傳遞信息的載體，是教與學(xué)、師與生之間進(jìn)行交流、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、指導(dǎo)學(xué)法、進(jìn)行德育的主要手段。美好的、精彩的、高質(zhì)量的教學(xué)語(yǔ)言不僅能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力和理解能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和熱愛祖國(guó)、熱愛大自然、熱愛生活等美好的情感。教師的語(yǔ)言往往是學(xué)生模仿的樣板，在教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言的長(zhǎng)期熏陶和感染下，學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)會(huì)逐步得到凈化、優(yōu)化和美化。
　　二、地理教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)
　　教學(xué)語(yǔ)言與cVhZ/hUsNRSkPZQUcf+bbPGuXwQiGWoLlAvKTHSGvxE=普通的人際交往語(yǔ)言不完全相同，與學(xué)術(shù)報(bào)告或演講使用的語(yǔ)言也不盡相同，與朗誦及舞臺(tái)使用的語(yǔ)言更有明顯差異。教學(xué)語(yǔ)言是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用所使用的語(yǔ)言，因而對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求要高于一般語(yǔ)言，它具有如下特點(diǎn)。
　　（一）科學(xué)性。教學(xué)語(yǔ)言必須真實(shí)、正確、準(zhǔn)確、精練，既要符合科學(xué)規(guī)范，又要反映地理學(xué)科本身的科學(xué)性。
　　1.要講普通話。這是對(duì)教師語(yǔ)言的基本要求，無(wú)論原籍為何地的教師，在課堂上都必須講普通話，絕不允許用各地的方言或土語(yǔ)來(lái)講課。
　　2.字音準(zhǔn)確，用詞科學(xué)。對(duì)于比較生僻的或讀音沒把握的字要在備課時(shí)查閱字典，以免誤讀。另外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種地理概念時(shí)，要注意科學(xué)性，切忌失真或張冠李戴。有些教師粗心大意，不注意學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言科學(xué)性問(wèn)題未能及時(shí)予以糾正。如最常見的是當(dāng)學(xué)生結(jié)合地圖敘述時(shí)，經(jīng)常把地圖上的方位說(shuō)錯(cuò)，即“北、南、西、東”說(shuō)成“上、下、左、右”。對(duì)此，一定要及時(shí)予以糾正，做到準(zhǔn)確、科學(xué)。
　　3.語(yǔ)言要清楚、明白。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能聽清楚自己說(shuō)的話，語(yǔ)言要盡量做到符合語(yǔ)法要求，問(wèn)題要講明白，讓學(xué)生聽清聽懂，這是學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、學(xué)會(huì)的重要條件。教師的語(yǔ)言嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、層次分明、重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象、分析透徹、論證準(zhǔn)確，才能使學(xué)生獲得正確、清楚的概念。教師切忌語(yǔ)言無(wú)序，顛三倒四，隨心所欲，主次不分，因?yàn)榛靵y語(yǔ)言無(wú)法使學(xué)生獲得清楚、明白的知識(shí)。
　　（二）生動(dòng)性。
　　生動(dòng)形象、繪聲繪色、幽默有趣、令人動(dòng)情的教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使課堂氣氛生動(dòng)、活潑。一節(jié)好的地理課，不僅要有高度的科學(xué)性和思想性，而且要有高度的藝術(shù)性，更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
　　1.形象語(yǔ)言的描述。地理課具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，它的基礎(chǔ)是眾多實(shí)際的地理事物和地理現(xiàn)象，而這些地理事物和地理現(xiàn)象又和其他學(xué)科，以及人類活動(dòng)有著廣泛的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，在地理課中，除了運(yùn)用地理圖像、電教手段等多種媒體外，運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)大量的地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行描繪、敘述和說(shuō)明也是最常用、最方便的方法，是對(duì)其他媒體的最好補(bǔ)充，是開發(fā)學(xué)生大腦潛能、促進(jìn)形象思維和抽象思維結(jié)合的重要手段。描述的語(yǔ)言應(yīng)該是真實(shí)的、優(yōu)美的、形象的、有感染力的，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象。
　　2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用民間諺語(yǔ)、成語(yǔ)及詩(shī)詞等文藝作品。這些作品往往是字句洗練，情趣盎然，對(duì)仗工整，合轍押韻，瑯瑯上口，而運(yùn)用這些文藝作品中的語(yǔ)句來(lái)描述地理景物，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感受，使其印象深刻，經(jīng)久難忘。在朗讀這些有關(guān)的作品時(shí)，學(xué)生多能聚精會(huì)神、認(rèn)真傾聽。
　　三、關(guān)于地理教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)
　　教學(xué)語(yǔ)言是教師重要的基本功之一，也是最能體現(xiàn)教師的知識(shí)、能力、才華、風(fēng)度的重要標(biāo)志。語(yǔ)言清楚、明白、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，帶有啟發(fā)性，不是一朝一夕所能達(dá)到的，需要長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、磨練、積累和不斷總結(jié)。
　　（一）認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。首先要在備課、鉆研教材、研究學(xué)生方面下功夫。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了如指掌，教學(xué)法過(guò)程設(shè)計(jì)要合理。只有對(duì)教學(xué)心中有底、胸有成竹，教學(xué)語(yǔ)言才能自然流暢、運(yùn)用自如。
　　（二）加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的練習(xí)和實(shí)踐。開始時(shí)可把設(shè)計(jì)好的語(yǔ)言寫在教案上，背誦下來(lái)，也可在上課時(shí)給自己錄音，然后反復(fù)聽，自己找出可取與不足之處，隨時(shí)改正提高，進(jìn)行自我完善。也可請(qǐng)其他教師來(lái)聽課，課后虛心主動(dòng)征求意見。如有條件應(yīng)經(jīng)常去聽一些語(yǔ)言水平較高的教師講課，從中學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，優(yōu)美而準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言須伴隨豐富而恰當(dāng)?shù)那楦胁拍苁盏较嗟靡嬲玫男ЧＵZ(yǔ)言再好，但精神沮喪，無(wú)精打采，也不會(huì)收到應(yīng)有的實(shí)效。只有語(yǔ)言和情感搭配得當(dāng)，才能感染和影響學(xué)生，即教師上課必須有“精、氣、神”。但是，提高教學(xué)語(yǔ)言水平絕不是為了嘩眾取寵，不是為生動(dòng)而生動(dòng)，如果教師單純追求趣味，在課上“海聊”、“胡侃”，隨心所欲，離題萬(wàn)里，將會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，把學(xué)生引入誤區(qū)，這是應(yīng)避免的傾向。