以新課程理念為指

　　摘 要： 在當前的初中教育教學工作中，地理學科受到忽視的現象時有發生。在新課程改革背景下，這一現象應當得到有效解決，廣大初中地理教師應當不斷創新教育教學理念，設計素質化的教學活動，提升地理教學成效。
　　關鍵詞： 新課程 初中地理教學 教學成效
　　
　　長期以來，相對于初中階段其他學科而言，地理教學成效一直不高，學生的學習興趣不足，教師的教學手段、模式和教學空間等方面也存在著問題，這些因素都制約了地理教學成效的提升。我多年從事初中地理教學工作，在教學改革方面開展了一些積極的探究與嘗試，取得了初步成效。
　　一、強化地理學科意識教育，有效激發學生的學習動力
　　（一）向學生講述地理學科的重要性。有些初中生學習地理的興趣低下，對地理學科的重要意義理解得不夠深刻，認為地理是一門可有可無的科目。針對學生的這種思想，我從地理學科在經濟社會發展中具有的重要價值與意義等方面入手，讓學生對地理學科的重要性進行重新認識，如地質礦產的發掘勘探、自然環境的研究與保護等，讓學生明白地理知識無處不在，與我們的生產生活密切相關。
　　（二）讓學生增強學習地理的濃厚興趣。要想提高初中地理教學成效，培養學生對地理學習的興趣非常重要。我在平時的教學中，注重通過各種方式來培養學生對地理學習的濃厚興趣。如結合本地區一些奇特的自然地貌向學生詳細介紹其形成的過程，讓學生對自己生活的自然環境具有更加深刻的認識，對地理學科的學習興趣更加濃厚，有助于地理教學活動的深入開展。
　　（三）向學生灌輸科學的學習思想。有些學生對地理學習重視程度不足，其中一個重要的原因就是對地理學習的科學性存在著認識上的偏頗。有些學生認為學習地理就是背一背概念，機械套用幾種理論，這種思想是非常片面的。其實地理是一門理論性很強的學科，就像學習數學一樣需要理解，靠死記硬背解決不了根本性的問題。我在教學中向學生介紹了地理學習研究的幾種科學方法，讓學生明白：平時不努力，靠最后的臨時抱佛腳是不行的，一定要扎扎實實地學習。
　　二、強化先進教學手段運用，有效優化課堂教學過程
　　（一）運用多媒體手段激發興趣。在地理教學中，許多內容是比較枯燥的，容易造成學生學習興趣低下，尤其是教學信息的嚴重不足，讓教學課堂變得較為空洞。此時，運用多媒體手段為教學活動補充豐富的影音資料作為教學信息，可以有效增強教學的生動性，有助于學生提高學習興趣。例如在教學人口與人種等內容的時候，我就選取了不同膚色的人種影音片段輔助數據和文字說明，教學效果得到了明顯增強。
　　（二）運用多媒體手段突破難點。在地理教學中，教師需要通過自己的講授與分析，使學生能夠理解與接受復雜的地理規律和地理現象。在這個過程中，如果僅憑教師的口頭講解，有些知識點就是非常難以讓學生理解透徹的，而運用多媒體手段則可以將復雜的內容通過形象直觀的演示或模擬展現出來，提高教學形象程度，既幫助學生加深理解，又降低教學難度。如在教學海陸變遷內容時，可以運用多媒體動畫模擬的方式來幫助學生直觀觀察，深化理解，提高教學成效。
　　（三）運用多媒體手段強化互動。為了活躍課堂教學氛圍，許多教師在課堂教學中進行了各種形式的師生互動教學。多媒體手段可以為師生互動教學活動提供翔實的素材，促進教學活動的深入開展。如在進行《因地制宜發展農業》一節內容的教學時，我選取了某地區農業發展的成功經驗與不足之處，以多媒體手段播放影像資料，引導學生開展辨析與交流，教學效果就比較顯著。
　　三、強化自主探究模式教學，有效體現學生的主體地位
　　（一）合理開展分組。在初中地理教學中開展分組教學活動，一定要把握好分組的原則。在一般情況下，許多教師都習慣于按照位置進行分組，其實這樣的分法是不標準的，應當將學生的實際學習水平與能力作為分組的標準，將班級地理學習能力比較強的學生與相對薄弱的學生均衡地分布到每一個小組里面，確保學生在開展自主性學習的時候實力均衡，也便于各個不同層次學生之間相互幫助。
　　（二）科學設計題型。在自主性探究教學模式實施過程中，探究題是重要的載體。在這一載體內容的設計中，教師要把握好幾個原則，首先是全面性原則，探究題要全面體現教學目標，整個地理教學活動要始終圍繞著探究題的研究與討論開展，其次是逐層深入原則，組與組學習探究題時要相互聯系，并逐步加深難度，引導學生循序漸進抓住問題的重點。
　　（三）發揮引導作用。在初中地理教學中開展探究性教學活動，教師要放手讓學生開展學習活動，依靠自己和小組的集體智慧來完成教學目標，但是這樣做并不是全盤否定教師的作用，讓教師成為教學活動的旁觀者。教師在學生進行探究合作學習的過程中，要發揮好啟發引導作用。在學生遇到難點環節的時候，教師要及時予以啟發引導，重在對學生進行思維方式方面的啟發引導，還要指導學生交流完善學習成果，提高教學成效。
　　四、強化課堂教學空間拓展，有效提升學生的地理素養
　　（一）開展課外參觀活動。初中地理學科的教學活動應當是課內外、校內外有機結合的模式，教師在抓好課堂教學45分鐘的同時，還要充分拓展教學空間。我緊緊抓住各種有利于初中地理教學的活動契機，讓學生增加地理知識積累，如組織學生參觀團市委組織舉辦的以“魅力家園”為主題的地質展覽，使學生在喜聞樂見的參觀活動中加深對地質知識的理解。
　　（二）開展課外實踐活動。我在組織教學活動之余，還積極組織學生參加一些地理課外社會實踐活動，讓學生到自然中走一走看一看，親身體驗一下，如對本地區水資源分布和利用情況開展專項調查，向有關主管部門提出一些有價值的建議等，在這樣的實踐過程中增強學生學以致用的能力，全面提升學生的地理素養。
　　（三）開展課外興趣活動。我在地理教學中，依據學生的需求，組建了地理課外興趣小組，將一些在地理學習中具有濃厚興趣的學生集中起來組織活動，我給予必要的指導，讓學生通過專題研究等途徑，提高對地理科學的了解。
　　綜上所述，在初中地理教育教學工作中，廣大地理教師應當立足學生的身心發展特點，緊扣新課程改革脈搏，不斷改進與優化初中地理教學工作方式，切實提高地理教學效率，促進學生全面發展。