基于應(yīng)用型高校創(chuàng)新型實驗室建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究

　　摘 要： 高等院校的實驗室是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的前沿陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要實踐場所。高校實驗室應(yīng)該面向國家創(chuàng)新體系，認(rèn)真貫徹“堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作核心，實施開放式實驗教學(xué)，促進學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的實驗教學(xué)理念，全面展開實驗室的改革創(chuàng)新活動。本文就如何建設(shè)創(chuàng)新型實驗室和創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開了討論。
　　關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高校 創(chuàng)新型實驗室 創(chuàng)新人才培養(yǎng)
　　
　　實施創(chuàng)新教育，堅定以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要方向的教育價值觀，已成為21世紀(jì)我國教育改革的重要使命。隨著創(chuàng)新教育的展開，傳統(tǒng)封閉式的實驗室教學(xué)已經(jīng)遠不能適應(yīng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，特別是針對應(yīng)用型本科院校而言，理想的應(yīng)用型高校的教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生知識、素質(zhì)和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo)，即理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的雙管齊下。然而，大多數(shù)應(yīng)用型高校的實驗室管理體制不夠健全，實驗課程中的綜合性、設(shè)計性實驗項目所占比例極低，創(chuàng)新性實驗項目更是寥寥無幾；實驗儀器設(shè)備陳舊，實驗室開放體系不夠完善；一些民辦應(yīng)用型高校實驗教師隊伍流動性大且定位不準(zhǔn)，實驗室功能較單一，實驗室的設(shè)置也不夠規(guī)范。這些問題制約了高校的發(fā)展，也難以適應(yīng)國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求。所以，建設(shè)一個產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新型實驗室，對于應(yīng)用型高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。
　　1.提高實驗室在教學(xué)工作中的地位
　　在應(yīng)用型高校里，實驗教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相輔相成、地位相當(dāng)。實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動手和操作技能方面有著得天獨厚的優(yōu)越條件，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新探索精神，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校管理層應(yīng)在全校范圍內(nèi)營造一種重視實驗教學(xué)的氛圍，使實驗室人員認(rèn)識到自身的價值，激發(fā)工作潛能，促進其素質(zhì)不斷提高，在實驗室形成良性發(fā)展的工作氛圍。
　　2.改革實驗室教學(xué)管理體系
　　為深化體制改革，打破以往的實驗室管理制度和設(shè)置體系，應(yīng)加快建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)、符合科學(xué)發(fā)展觀的實驗室管理體系，充分發(fā)揮實驗室作為實驗教學(xué)、教學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、合作交流等教學(xué)和科研實體的作用，有效利用全校實驗及教學(xué)資源，實現(xiàn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)的互通互融。
　　2.1建設(shè)綜合型實驗教學(xué)中心
　　改革實驗室傳統(tǒng)的管理架構(gòu)，建立以開放式的實驗教學(xué)平臺，根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的層次不同，創(chuàng)建符合需要的實驗教學(xué)中心。譬如我院成立了基礎(chǔ)課實驗中心、專業(yè)技術(shù)課教學(xué)實驗中心和創(chuàng)新實驗室三大塊的實驗室群，構(gòu)建了由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的分層開放式的實驗教學(xué)體系。
　　其中，基礎(chǔ)課教學(xué)實驗中心主要承擔(dān)全校所有基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)任務(wù)，立足理論教學(xué)的基礎(chǔ)，以自我實踐為主，通過學(xué)生自身操作達到強化教學(xué)效果的作用。
　　專業(yè)技術(shù)課教學(xué)實驗中心面對相關(guān)專業(yè)的本科生開放，承擔(dān)本專業(yè)的實驗教學(xué)任務(wù)，并提供更具綜合性、設(shè)計性的實驗項目，并配備專業(yè)教師跟蹤指導(dǎo)。
　　創(chuàng)新實驗室承擔(dān)科研項目、校企合作開發(fā)和指導(dǎo)高年級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)等，提供一個專業(yè)的工作環(huán)境。
　　2.2利用現(xiàn)代化管理模式
　　建設(shè)符合本校實際條件的實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的自由選課、網(wǎng)上預(yù)習(xí)等，并運用現(xiàn)代化技術(shù)及先進的教學(xué)手段，利用計算機輔助教學(xué)實驗，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術(shù)手段，將部分實驗搬入網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生利用計算機載體全面觀察實驗全過程。對實驗教學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化科學(xué)管理，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源和科研資源共享，提高實驗室的工作效率，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。
　　實驗室管理體系的改革有利于新時期的創(chuàng)新型實驗室的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)資源，充分發(fā)揮實驗室的綜合效益，提高實驗室整體的利用率，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
　　3.提供創(chuàng)新平臺
　　創(chuàng)新型實驗室的建設(shè)并非一句口號，而是實實在在地要為師生提供服務(wù)。
　　3.1開放實驗室
　　前面所述各實驗中心都要根據(jù)自身特點和實驗教學(xué)的實際需要，最大限度地對師生開放，使師生充分利用實驗室資源，在一個寬松的環(huán)境中，合理安排實驗時間。開放實驗室有利于創(chuàng)新型人才的早期發(fā)現(xiàn)和迅速成長；有利于實驗技術(shù)的交流與創(chuàng)新；有利于提高儀器設(shè)備的利用率，加快新技術(shù)、新設(shè)備的投入使用，為提高實驗人員的技術(shù)水平提供必要的環(huán)境。
　　3.2設(shè)置學(xué)生助教崗
　　近年來，很多院校都設(shè)置了學(xué)生助教崗，以鼓勵部分優(yōu)秀的本科生進入到實驗室，讓他們作為助手，參與日常實驗教學(xué)指導(dǎo)及實驗室的日常工作。這種形式是非常值得推廣和借鑒的，是行之有效的創(chuàng)新教育形式，對學(xué)生實踐能力的提高，創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，都很有益處。
　　4.創(chuàng)新型實驗室隊伍的建設(shè)
　　在創(chuàng)新型實驗室的建設(shè)中，實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)顯得尤為重要，因為他們是實驗教學(xué)活動的主干，是核心。實驗條件再先進再精確，沒有適合的人員來操作來教學(xué)，那么創(chuàng)新型實驗室，也只是一個空架子，毫無用處。因此，具有思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強、管理水平高的實驗技術(shù)人員才是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保障。然而，目前大多數(shù)高校的實驗室人員都是教輔人員，而一些民辦高校的實驗室人員定位甚至游離于“行政”與“教輔”之間，導(dǎo)致部分人認(rèn)為自己在高校里的地位是“閑雜人等”，從而造成部分實驗室人員流動頻繁。所以，實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)不能依賴于師資隊伍建設(shè)的一般理論，而應(yīng)以實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)的實際問題為出發(fā)點，研究師資隊伍建設(shè)。
　　4.1重視實驗技術(shù)人員的地位及作用。在職稱晉升、福利待遇等諸多方面應(yīng)充分考慮他們的利益。
　　4.2為了在實驗室教學(xué)中將新知識、新技術(shù)盡可能多地傳授給學(xué)生，必須多渠道、多形式地提高實驗系列教師、實驗人員的技術(shù)水平和學(xué)術(shù)水平。當(dāng)然，欲在短時間內(nèi)提高實驗室隊伍的整體業(yè)務(wù)水平顯然不可能。因為實驗室工作強度和范圍都較大，任務(wù)繁重而瑣碎，實驗室人員很難全體出去進修和學(xué)習(xí)。因此，高等院校實驗室需制定切實可行的培訓(xùn)計劃，分批次、分層次地進行學(xué)歷提高；加強與其它院校的學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)他人的先進實驗室管理模式和方法；不斷鉆研和更新自身業(yè)務(wù)知識；鼓勵實驗人員參與課題和創(chuàng)新活動，實現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合，利用最新的科研成果更新實驗教學(xué)內(nèi)容，從而使實驗教學(xué)與時俱進，進而不斷提高實驗室的科研能力和綜合素質(zhì)，以逐步提高實驗室隊伍的整體水平和素質(zhì)。
　　4.3要強化實驗師資體制管理，建立起科學(xué)有效的實驗師資考核評價體系，創(chuàng)造良性競爭與激勵的大環(huán)境；探索師資優(yōu)化整合，組建實驗教學(xué)特色團隊，建立起一支職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗師資隊伍。
　　總之，創(chuàng)新型實驗室的建設(shè)及其人才培養(yǎng)并非一時之事，而是一個長期、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校政策的傾斜和實驗室人員自身的不斷努力。創(chuàng)新型實驗室的建設(shè)直接關(guān)系到我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此，作為創(chuàng)新教育的排頭兵，應(yīng)用型高校實驗室更要明確加強實驗室建設(shè)的現(xiàn)實意義和緊迫感，不斷集思廣益，實踐探索出一條適合本單位實驗室的可持續(xù)發(fā)展之路。
　　
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　　本文系安徽三聯(lián)學(xué)院院級科研項目。