淺論藝術(shù)教育對(duì)高中生心理成長(zhǎng)的影響

　　摘 要： 藝術(shù)修養(yǎng)及藝術(shù)思想狀況直接影響人們對(duì)藝術(shù)審美價(jià)值觀的導(dǎo)向。藝術(shù)教育的目的是樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀，站在時(shí)代的前沿，具有良好的修養(yǎng)和健康的心態(tài)，促使藝術(shù)良性發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 高中生心理成長(zhǎng) 啟示
　　
　　藝術(shù)是一個(gè)創(chuàng)造的過程和結(jié)果，藝術(shù)作品的成效主要取決于它的創(chuàng)造性如何，創(chuàng)新是藝術(shù)的本質(zhì)特征。對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的過程，也是為社會(huì)培養(yǎng)未來產(chǎn)品的創(chuàng)造者的過程。學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)劣及藝術(shù)思想的先進(jìn)與否，直接影響人們對(duì)藝術(shù)審美價(jià)值觀的趨向，所以在藝術(shù)教育中，學(xué)生不但要有超前的審美意識(shí)，站在時(shí)代的前沿，而且要使審美價(jià)值觀向更高、更健康的方向發(fā)展。因而在高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)和健康向上的心態(tài)就成為未來藝術(shù)向良性發(fā)展的前提條件。我認(rèn)為，在重視創(chuàng)新教育的今天更要重視學(xué)生的心理發(fā)展。有人對(duì)325名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，他們具有共同的內(nèi)在要素是：選準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)定不移；特別勇敢，不顧一切；思想開闊，高度敏感；富有幻想，大膽思考；堅(jiān)韌頑強(qiáng)，勤奮努力等，這些都與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有直接的關(guān)系。下面我從幾個(gè)方面談?wù)剟?chuàng)新教育對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的啟示。
　　一、明確奮斗目標(biāo)
　　目標(biāo)的根本意義在于確定一個(gè)人前進(jìn)和奮斗的方向，沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力，難以催生創(chuàng)新潛能釋放的能量。創(chuàng)新并非憑空設(shè)想，要有科學(xué)的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)及儲(chǔ)備。知識(shí)薄弱，知之甚少無法創(chuàng)新，唯有具有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能厚積薄發(fā)，推動(dòng)未來社會(huì)的發(fā)展。
　　藝術(shù)創(chuàng)造離不開想象活動(dòng)，在藝術(shù)苦思冥想的構(gòu)思中，豁然開朗，就是人們常說的靈感閃現(xiàn)。靈感的產(chǎn)生要具備很多條件，如：豐富的生活閱歷和藝術(shù)實(shí)踐，熟練的藝術(shù)創(chuàng)作技巧，良好的創(chuàng)作環(huán)境，等等。對(duì)于靈感的降臨我們不能守株待兔，而應(yīng)積極主動(dòng)地豐富自己的內(nèi)心和頭腦，在瞬間產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生靈感。例如莫扎特在多年的游歷和學(xué)習(xí)中，幾乎熟知了歐洲所有音樂風(fēng)格和體裁形式，他曾說：“很難找到一個(gè)著名的大師是我沒有好幾次仔細(xì)研究過的。”藝術(shù)者要通過學(xué)習(xí)研究再融會(huì)貫通，形成完整的藝術(shù)觀念和科學(xué)的藝術(shù)思維方法，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新藝術(shù)能力。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生完善的人格
　　完善的人要具有獨(dú)立的個(gè)性、創(chuàng)新的能力與合作精神，適應(yīng)未來發(fā)展的需要，還要有主動(dòng)融入社會(huì)意識(shí)的人格。美國(guó)很重視學(xué)生“品質(zhì)教育”，將應(yīng)首先建立的品質(zhì)歸納成六大支柱：依賴、敬重、責(zé)任、公平、關(guān)懷、公德。法國(guó)也歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的品德和人文精神。作為主體的藝術(shù)者，絕不能冷冰冰地對(duì)待生活，也不能像哲學(xué)家、科學(xué)家那樣冷靜、客觀地對(duì)待事物，藝術(shù)創(chuàng)作需要激情和靈感。只有融入強(qiáng)烈情感的作品才可能打動(dòng)觀者，才能取得良好的藝術(shù)效果。人們常說，“文如其人”，透過藝術(shù)作品，也可以看到藝術(shù)者的精神世界和人格魅力。所以加強(qiáng)學(xué)生的人品修養(yǎng)、倫理修養(yǎng)是頭等大事，只有涵養(yǎng)性情，成為思想品德高尚的人，樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀，才能創(chuàng)造出好的藝術(shù)作品。
　　三、培養(yǎng)良好的情感
　　在人的成功要素中，有時(shí)情感因素甚至比智力因素更為重要。情感是想象的動(dòng)力，想象又反過來強(qiáng)化情感，激起豐富的情感，獲得心靈深處的愉悅，沒有情感就沒有想象。蘇珊·朗格在《藝術(shù)問題》中提出：“任何作品，如果它是美的，它所表現(xiàn)的東西不是關(guān)于另外一些事物的概念，而是某種情感的概念。”藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，將藝術(shù)的情感因素融入產(chǎn)品中，產(chǎn)品就不再是單純的物，而是具有人情味，很容易引起人們的情感共鳴。因此，健康的心理對(duì)每位學(xué)生來說至關(guān)重要，心理健康的人一定是擁有豐富情感的人，是既愿意表達(dá)自己的喜怒哀樂，又能夠坦然接受別人的批評(píng)的人，如果不健康，對(duì)事對(duì)物對(duì)人毫無感情，創(chuàng)作的作品也只能是乏味的、冷漠的，很難引起共鳴的作品。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力
　　意志是通過行為表現(xiàn)出來的，受意志支配和控制的能力稱為意志力。它是一種韌性，一種不服輸、不言棄的可貴精神。成功往往就是在最艱難的時(shí)候再多堅(jiān)持的那一會(huì)兒，狄更斯說：“頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。”
　　高中生由于各方面的原因，文化底蘊(yùn)相對(duì)薄弱，有些學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣，書讀得少，受到堅(jiān)強(qiáng)意志力的正面影響小，容易出現(xiàn)意志薄弱的現(xiàn)象，一些人很難堅(jiān)持把一件事情做到最后，做到最好。針對(duì)這種情況，我建議加強(qiáng)關(guān)于意志力訓(xùn)練的教育，主要通過各種說理和實(shí)際鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生了解意志在成長(zhǎng)、成才過程中的作用，掌握自身意志品格中的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力，以及持久的行為品格，形成藐視困難、勇于拼搏的品質(zhì)和精神。另外，音樂教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)人們的意志、道德、智能及氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理特征的完善發(fā)展至關(guān)重要。音樂不但給人帶來歡樂愉悅，美的享受，而且能培養(yǎng)人正確的高尚情操，激勵(lì)人們?nèi)プ非笞陨淼母呱校囵B(yǎng)廣闊的胸懷。音樂素質(zhì)教育課程，既可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又可以陶冶情操，還可以讓學(xué)生明白，沒有失敗就無所謂勝利，沒有逆境就無所謂順境，以及面對(duì)參加藝術(shù)競(jìng)賽的一次次失敗，只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就可以從頭再來，在失敗面前仍能保持一種樂觀的態(tài)度。
　　總之，通過藝術(shù)藝術(shù)教育不但可使中學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新潛能不斷得到挖掘和提高，而且可使形象思維、創(chuàng)新素質(zhì)和主動(dòng)適應(yīng)能力不斷得到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也健全當(dāng)代高中生的心理素質(zhì)和凈化學(xué)生的心靈。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是要讓培養(yǎng)對(duì)象明確奮斗目標(biāo)，厚積薄發(fā)，善于利用逆境來鼓舞斗志，激勵(lì)自己向著目標(biāo)勇敢前進(jìn)，從而更好地領(lǐng)悟和把握人生，做充滿活力的健康向上的合格人才。