墻角的小

　　摘 要： 中等職業學校中存在著大量的在學習、思想上有一定困難的學生，他們大多屬于非智力型后進生，如何做好這些學生的教育和教學工作，尤其是在他們犯了錯誤以后的思想轉化工作就顯得尤其重要。本文探討了如何做好非智力型后進生轉化教育的問題。
　　關鍵詞： 非智力型后進生 轉化教育 方法 轉化對策
　　
　　在基礎教育中，對后進生特別是非智力型后進生的教育工作一直是十分重要的，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”但在長期的基礎工作中，它又是一項長期而又艱巨的工作，有的甚至到初中畢業時仍然沒有解決，而這樣的學生在眾多競爭中又往往處于劣勢，無法進入重點高中甚至普通高中，所面對的幾乎只有一條道路，就讀于中專學校，接受基本的專業技能教育。于是，這些在學習上、思想上或兩者均存在一定困難的學生都集中于有限的中專學校。而這些在初中時被稱為后進生的學生，在職業類學校中是根本不能稱為后進生的，因為他們是一種普遍的現象，只有那些確確實實存在嚴重問題的學生才能作為后進生，這對中專學校的教育工作者提出了一個嚴峻的考驗。因而如何做好這些學生的教育和教學工作，尤其是在他們犯了錯誤以后的思想轉化工作就顯得尤其重要。我結合自己在擔任班主任工作期間面對學生的思想動態及進行思想轉化教育的實踐，試圖尋求如何做好非智力型后進生思想教育的方法和對策。
　　一、班級資料
　　在接觸的其中一個中專班，在全班48位學生中，初中畢業時的品德等第為“良”及“良”以下的學生人數占三分之二，全班沒有一位學生在初中時當選過班委，甚至組長也一個都沒有，通過一段時間的接觸，發現他們都存在一定的問題，同時對突發事件也進行及時的處理及教育效果評價。
　　二、職校學生存在的普遍現象及應對措施
　　（一）職校學習成績普遍較低，學習興趣低下，自信心嚴重不足，存在自卑心理。如何做好這些學生的思想教育工作，尤其是幫助他們克服自己的自卑心理，提高他們的自信心是我們的工作重點。如王某就是一位有一定能力但自信心嚴重不足的學生，由于期末考試作弊受到學校的紀律處分。在處分結果公布之初，該生的思想是極其消沉的，始終認為自己在學校的學習過程已經前途黯淡了，在同學面前始終抬不起頭，本已不足的自信心降到最低點。在發現了這一現象后，通過多次單獨交流及思想教育，加上自己的思想轉變，情緒及學習狀態都有所好轉，學習成績也有所提高，但是學生的思想教育成果并非是一蹴而就的，必須對他們反復做長期而又詳細的轉化工作。記得王某由于在課余時間無意間打爛了同學的一面鏡子，事后又企圖瞞過這位同學，但最終被曝光，由于這位學生一定要王某賠償，在言語上起了沖突最終導致一場風波，影響到班級的集體榮譽和同學之間的關系。事后我通過各種渠道了解了事情的真相，就找了一個適合的機會和適合的場所單獨地和她進行了一次談話。通過交流，我了解到她是因為受紀律處分后的自卑心理在作怪，始終認為一面鏡子不至于到非賠償的地步，根本上是由于自己受過紀律處分后同學對她有看法，故意刁難她。我跟她擺事實講道理，對事不對人地明確我的看法：王某打爛鏡子在先，不管有意無意，有錯在先，賠償是最起碼的，企圖瞞過這位同學是錯上加錯，這會導致沖突升級。事實也說明了這點，至于這位同學怎樣做是她的權利，她完全有理由也有權利要求賠償，可能她會考慮同學感情不要求賠償，但王某犯錯在先，必要的道歉是必須的，而這一點王某并沒有做到，反而企圖隱瞞過去，導致這樣的后果王某要負很大的責任。我請她換位思考，讓她站在這位同學的立場上思考，有同學打爛自己的鏡子還想對她隱瞞，自己會怎么想。通過這樣的談話，王某慢慢認識到自己的錯誤，并愿意主動向對方承認錯誤并道歉，我也適時地跟她交流一些做人的道理和為人處事的正確方式，如何正確看待事物，改變在同學中的形象必須依靠平時的表現和對班級的貢獻，只有得到同學的認可才能得到他們的幫助和支持，而要做到這一點必須對自己有一定的自信心，只有對自己有了自信才能正確地看待事物，作出正確的判斷。至于是否存在同學故意刁難她的說法，我也通過其他同學的反饋信息，認為王某平時除了個別方面稍顯不足，其他大部分表現都得到同學的認可，大家都愿意幫助她，不存在輕視或刁難的現象。我也了解了一段時間的觀察，確定在班級中不存在這種情況，我將這一情況通過一定的方式反饋給王某，讓她在與同學的交往中沒有心理障礙。經過一段時間的觀察，王某的表現很積極，教育效果非常令人滿意，在后來的《集體的成長、我的成長》主題班會中，在全班同學面前暢談在遭受挫折時的心理變化及自己的成長歷程、對待集體榮譽和個人得失的關系及對策，還和同學合作表演了相聲《我去阿姨家》，贏得了同學的陣陣掌聲，從掌聲中王某徹底走出了長期堆積在心底的陰影。到學期結束，在系部規定撤銷處分的全班民意測評和任課教師的測評中，均以100%的高得票率全票通過，順利地撤銷了處分。學習成績有了大幅度的提高，在期末考試中她的總分名次有了大幅度的提高，全科總分進入了班級前十名。
　　（二）學生的養成習慣，以及學習生活的動機、意志、習慣等都存在一定的問題。而造成這種局面，家庭和社會因素是非常重要的原因，尤其是家庭因素。按常理說，現在的孩子都是父母的心頭之肉，每個家庭都會將孩子的教育放在頭等重要的位置，“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長的目標，但事實上，過分的嚴格和過分的包容都不利于孩子的成長。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養，過分溺愛；有的家長隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學習從不過問。在這樣的家庭教育下，孩子怎能有所發展呢？如徐某就是一位在這樣的家庭環境下成長起來的女生。父母都是文化層次不高的生意人，父親是屠宰個體戶，母親開了一個麻將館，兩人只顧忙生意，卻忽視了女兒的成長。他在長期與父母缺少交流的情況下，結交了一批社會閑雜人員，并由此沾染了一些不良的生活習慣。有一次因為和那些所謂的朋友進入經營性娛樂場所被發現被請進了我的辦公室。在辦公室里徐某痛哭流涕，向我傾訴在家里的種種遭遇。由于生意，父母經常是半夜三更回家，每到晚上家里就只有徐某和一只寵物狗，與父母親缺乏最起碼的交流。再加上父母親的教育方法極為簡單粗暴，如果發現孩子犯錯就會打罵孩子，造成徐某的心理嚴重失衡，行為變得很粗暴，感情冷漠，與父母完全對立，擰著勁和父母親唱對臺戲。面對這樣的問題學生，為了避免徐某再一次遭受皮肉之苦，我并沒有像其他普通同學那樣與學生、家長面對面地進行家訪工作，而是特別挑了一個時間，在瞞著徐某的情況下對其父母進行了一次家訪，對他們與孩子之間存在的問題進行了客觀的分析，坦誠地交換意見，提出家長和學校老師應該加強交流，盡可能地配合學校做好學生的思想教育工作，并提出合理化的有針對性的建議，是否在可能的情況下調整自己的作息時間，多花一點時間陪陪孩子，尊重孩子，在嚴格要求的同時也要理解愛護孩子。后來徐某的父母有意識地改變了自己的教育態度及教育方法，同時我也適時地開導徐某，讓她多理解父母為生活而奔波，為她的學習生活擔心，是相當不容易的。我要求她試著和父母換位思考，效果非常明顯。經過一段時間，徐某和父母的交流漸漸增多，越來越理解父母對她的教育，在學校里為人處事方式也有了很大的改變，變得不再粗暴，感情不再冷漠，班級工作也非常熱心，得到老師和同學的認可，而且從此與我是暢所欲言，對我相當信任。
　　三、總結
　　做好非智力型后進生的思想轉化工作，除了要做到一個“勤”字以外，根本不存在吃一劑就能包醫百病的所謂的靈丹妙藥，必須在長期的轉化工作中針對學生的問題反復抓、抓反復。后進生每反復一次，都要使他們受到一次教育。許多學生實際上已經發現自己存在的問題，也想努力改變這種局面，開始還想努力，但后來就放棄了，因為他們在努力中體驗到的大多是失敗，經歷了多次失敗之后，就會形成心理上的“失敗定勢”。學生一旦受到“失敗定勢”的影響，就會喪失自信，失去前進的動力，更無法振作起來迎頭趕上。所以班主任不要把他們和其他同學去比較，和自己的過去相比較，只要向前邁進一步，即使是很小一步，也要不失時機地教育他、指正他，給予鼓勵，使他們不斷向好的方向轉化。班主任要從關愛學生的熾熱之情中激發后進生自尊、自信、自強的信念，使他們在師愛的陽光和同學的掌聲中茁壯成長。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］萬萍.淺談后進生轉化措施.
　　［3］黃智明.職校后進生的轉化之我見.
　　［4］李正生.淺析高職校后進生的成因及對策.