農村小學美術教育現狀調查與分析

　　摘 要： 本文通過對農村美術教學的現狀、存在的問題及形成原因進行剖析，針對改善農村學校美術教學現狀提出了觀念的更新、能力素養的形成、教學方式方法的改變等一系列措施。
　　關鍵詞： 農村小學美術教育 現狀 措施
　　
　　一、問題的提出
　　隨著教育改革的不斷深入，對素質教育和人文精神的不斷強調，美術教育的重要性得到了前所未有的肯定，但在廣大的農村，雖然全國已推行九年義務教育，但教學質量還有待提高，尤其是美術學科的教學更是值得關注。我通過對身邊一些農村小學在讀生的訪談及收集的一些資料等，發現農村小學美術教學存在很多問題需要解決。
　　二、調查方法及材料整理
　　主要采用訪談法、課堂觀摩、收聽講座和收集資料相結合的方式進行調查，并依據相關材料進行統計整理。根據當前農村美術教學的實際情況，以及相關教育政策編輯整理而成。
　　三、農村小學美術的教育現狀
　　（一）外部問題。
　　由于受經濟因素的制約，農村學校建設投入少，相應的農村小學美術教學與城鎮小學的美術教學質量相比也有一定差距。它主要表現在：教學設施不完善，教具不齊全，學生學習工具買不起，等等。這是所處地理環境的影響，美術教育得不到應有的重視，更重要的是美術資源不足，不能讓更多的人理解美術教育的真正含義。
　　（二）學科自身的問題。
　　在中國大的教學環境中，美術學科一直處于邊緣學科的困境，試想一門學科，如果沒有得到人們的重視，又怎能達到好的教學效果呢？我認為主要是由以下幾個因素決定的。
　　1.認識不足。這主要是由于一些學校片面追求升學率引起的。在廣大偏遠地區，一些學校課程仍有“主”、”副”之分，音、體、美老師被稱為副科老師，學校雖開設這門課程，但為了抓升學率一到期末升學復習，或趕上一些活動，就讓位于“主”科。這樣，學生就很難系統地接受美術基礎知識教育，也就談不上通過美術教育激發學生的創造意識了。
　　2.師資的缺乏及不合理的使用。在農村小學，美術教師比較缺乏。學校雖開設美術課，但由于專業教師缺乏，學校只好讓其他專業的教師任教，有的老師同時上幾門專業課程，而這些老師往往沒有系統學過美術課程，因而既不會講美術知識，又不會給學生作示范，只是讓學生把紙蒙在課本上描畫，讓學生自己去悟，自己亂涂亂抹。
　　3.觀念問題。一部分學科老師及家長認為美術課就是畫畫，并不重視學生審美素養和審美能力的培養，以及創新能力的培養和情感價值觀的培養。
　　四、措施
　　（一）變被動為主動，因地制宜。
　　1.因地制宜，變室內課為室外課，讓同學們更多地接觸自然，變復雜的美術課為單線素描課、色彩涂鴉課，等等。用現有的材料學習美術，培養學生用鉛筆、蠟筆描繪大自然的美好風光的能力，培養同學們熱愛大自然、熱愛生活的情懷，并提高審美情操。美術教師可以在一邊指導學生，使他們明白自己在畫些什么，并運用鼓勵教學法激勵學生，激發學生的學習興趣。
　　2.農村有得天獨厚的自然風光，這就給我們培養學生的藝術才能，把學生引向工藝美術的殿堂提供了絕好的條件。如可利用同學們身邊的材料學習美術知識，比如利用雞蛋皮、麻繩、石子、樹葉、樹枝等進行貼畫造型藝術教學。因為在農村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在教學中，可以引導學生收集一些相關材料整理干凈、修剪整齊，指導學生進行制作，設計精美的圖案。
　　（二）了解學生的心理，培養興趣。
　　農村孩子本身接觸的知識面窄，所以老師應該多了解學生，尊重學生通過美術學習開闊學生的視野，使其自身的表現欲得到滿足。比如在美術課上，當老師對作業有一定要求時，總會有個別學生提出不同意見，因為他們可能覺得按自己的想法能畫得更好，如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評學生的話，就會使學生的繪畫熱情挫傷。我們應該鼓勵學生自由創作，讓學生從興趣開始——先畫自己喜歡的，從而產生“階段性”的成果。我們要及時地表揚和肯定學生所取得的成績。只有了解學生的心理，正確引導學生，才能培養其興趣，提高其創新能力。
　　五、結語
　　通過前面的簡單整理分析不難看出，在我國廣大的農村美術教育面臨著很多問題，如何改變這種現狀充滿爭論和分歧。爭論昭示著我們要更多地關注這件事，意味著探索充滿艱辛，它雖是中國教育一個小分支的現狀，但是能反映現代教育的不足之處：有硬件的也有很多軟件方面都需要改進。這就需要更多優秀的美術老師與農村小學美術老師交流，并傳授相關教學經驗；還需要各有關行政部門理解配合，以及農村小學美術教師提高自身的教育教學熱情和專業素質，面對困難，勇于挑戰困難，這樣農村的美術教育才能走出一條新路子來。
　　參考文獻：
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