關于在美術教學中培養學生創新能力的探索

　　如今已經步入了知識經濟時代，社會的發展與知識的進步之間的關系也越來越密切了。而知識的進步又離不開各種創新活動，因此，創新就成為了最熱門的詞匯?，F如今，我國正在全面推進新課程改革，改革的核心內容就是素質教育，改革的目標就是促進人的全面發展。在這種背景下，培養具有創新能力的人才顯然就成為了此次新課改的重要課題。
　　美術學科是高中階段的一門重要學科。以大的范疇劃分，美術屬于藝術的一種，而這種藝術在培養人們的創新能力方面起到了知識所無法取代的作用，因此，如何發揮美術學科的優勢，在美術教學中培養學生的創新能力就成為了每個美術教師需要面臨的重要課題。
　　一、當前美術教學面臨的問題
　　1.美術學科得不到重視。由于受到傳統應試教育思想的影響，美術學科并不作為非專業考生的考試科目，或者換句話說，美術學科無法給學生的考試總分作出貢獻，因此，現在很多學生甚至學校和教師對于美術學科都沒有給予應有的重視，尤其是進入高中階段以后，大部分的教師和學生都承受著高考的壓力，從而就更無暇顧及美術這樣一門非考試的“娛樂”科目了。在很多學校，甚至是一些重點示范學校，美術學科的開課率遠遠達不到標準，而一些較為偏遠落后的地區情況往往更加嚴重。在這種背景下，美術教學工作的開展可謂是舉步維艱，更不用提創新能力的培養了。
　　2.教學方法落后。美術作為藝術的范疇，它的發生和發展的源泉都在于創新，然而由于傳統的教學方法的落后，美術教學工作往往缺乏新意，對學生沒有什么吸引力。例如，在美術欣賞課上，教師往往會要求統一化的答案，而對于藝術的評價本身就是一個沒有標準答案的見仁見智的問題，如果把它統一化，就失去了藝術欣賞的價值。
　　3.忽視學生的學習主體地位。教師是教學活動的組織者和領導者，而學生則是學習活動主體，無論是教師還是學生都是教學活動中不可缺少的重要因素，然而在傳統的美術教學中，往往過分強調教師的主導作用，教師在課堂上會向學生傳授各種繪畫技能和技巧，并向學生作出示范，而學生只需要坐在下面認真聽講、全盤接受即可。在這種教師示范、學生學畫學做的教學模式下，學生都往往被動學習，主觀能動性很難得到發揮，更不用提創新能力的提高了。
　　那么，針對現如今美術教學中存在的諸多問題，作為教師，我們應該怎樣開展新課改下的美術教學工作，努力在美術教學中培養學生的創新能力呢？
　　二、培養學生創新能力的措施
　　1.要保護學生的個性，鼓勵創新。如今的學生生活在一個開放的時代，他們的思想和觀念與老一代人非常不同，這個時代的學生往往更加強調自我個性的發展。很多教師都會覺得學生的個性特點太過于鮮明就比較難以管束，于是就想盡各種辦法試圖讓學生去個性化，這種教育方式事實上是對學生創新能力的抹殺。為此，教師一定要注意保護學生的個性，鼓勵他們對于事物發表不同的觀念和看法，尤其是鼓勵創新活動。例如，上課時，當我拿出一副范畫的時候并不著急去分析這幅范畫中的繪畫風格、技巧、藝術內涵等，而是讓學生對著范畫來發表一些自己的看法，而只要是言之有理的，我就會給予充分的肯定，這樣長此以往，不僅能夠鼓勵學生大膽創新，而且能夠在不知不覺中提高學生的鑒賞能力。而這種教學模式也打破了傳統的“以教師為中心”的教學模式，而把學生的學習主體地位放在了更加重要的位置，從而有利于激發學生的學習興趣，讓學生更加主動地投入到學習活動中來。
　　2.營造開放的課堂。美術課的目的與任務是培養學生對自然美、社會生活美和藝術美的感受、熱愛和審美能力，而這些美都不是局限在狹小的課堂之上的。為此，我們要創造機會，例如，可以組織學生去參觀一些博物館、美術館，也可以帶領學生去一些公園或者是郊外等，讓學生走出課堂，用自己的眼睛、自己的耳朵去看、去聽，去感受這些自然美、社會生活美和藝術美，只有這樣的美才是活生生的美，才是學生切實感受到的美，而在這些開放的環境下，學生的心態也會更加放松。靈感往往就是在輕松的身心狀態下獲得的，而這種靈感實際上就是一種創新活動，因此，為學生營造開放的課堂，讓他們有機會接觸真實世界中的美對于學生創新能力的培養是非常有幫助的。
　　3.注意因材施教。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當然也不會有完全相同的人。因此，每一個學生都是具有自己鮮明特征的個體。教師在開展教學工作的時候一定要注意針對不同的學生所具有的不同特點，因材施教，例如，同一個命題的作業，學生所做的回答往往是各具特點的，這時候，教師就要努力發掘學生所表現出來的不同的閃光點，并對這些閃光點因勢利導，努力把這些剎那閃現的閃光點變成學生穩定的藝術素養，這樣才能夠最大限度地發掘學生的潛力。
　　4.建立更加科學的評價機制。目前，美術教學之所以容易陷入應試教育的泥沼，還有一個很重要的原因就是目前的教育評價機制還存在很多問題。美術學科并不像數學那樣有標準的答案，藝術本身就是見仁見智的，如果非要為美術學科制定一個統一的標準答案，就勢必會影響學生創新能力的發展。例如，很多學生為了能夠接近所謂的標準答案，就不敢大展拳腳，而創造出很多毫無新意和見解的平庸之作，試想，這樣的結果是美術教育工作者想要看到的嗎？為此，我們一定要打破過去一個標準、一個答案，只求共性、不求個性的評價機制，要努力建立一個以鼓勵創新為目的的全新的評價機制，這樣才能夠不斷地開拓學生的視野、拓展學生的想象力，從而不斷地提升學生的創新能力。
　　據研究，目前學生從小學到初中再到高中，想象力呈現出一個逐年遞減的趨勢，之所以出現這種狀況，其中一個重要的因素就是目前的不夠科學的教育模式所造成的，而形象力又是形成創新能力的基礎，這點無疑給教育工作帶來了很多的思考。因此，作為教育工作者，尤其是美術教育工作者，我們一定要從自身做起，努力改變教學觀念、改進教育教學方法，在教學過程中充分重視創新能力的培養，讓學生逐漸在美術教學中培養出感受美、鑒賞美和創造美的能力，進而成為社會發展和進步所需要的創新型人才。