加強電子實驗教

　　摘 要： 實驗教學是培養學生創新能力的重要途徑，作者就如何培養學生的創新意識、創新精神、創新思維能力及創造力談談自己的一些體會和做法。
　　關鍵詞： 電子實驗教學 創新教育 教學改革
　　
　　“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力”，“當今世界的競爭歸根到底是人才的競爭，培養有創新能力的創新型人才已成為當今乃至今后教育教學發展的目標。我們必須把增強民族創新力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識”。由此可見，“從注重教育的文化傳承功能向注重教育的文化革新功能的轉向”是時代的召喚。
　　電子專業是一門以實驗為基礎的學科，電子實驗教學以其生動、直觀和可操作性引導學生動手、動眼、動腦，通過積極參與掌握實驗技能、學習科學的研究方法，培養學生的創新意識、創新精神、創新思維能力和創造力。可見中專電子專業實驗教學改革是實施創新教育的一個重要途徑。
　　一、培養學生的創新意識
　　創新意識是“一種總用新知識、新方法解決問題的態度和意愿。創新意識強的人總能從不同尋常的獨特視角來分析問題，具有強烈的創新欲望和創造勇氣。創新意識是創新精神的前提條件，是創新精神的萌芽期”。也就是說，創新意識是人腦對客觀世界產生了新觀點、新觀念、與眾不同的反映，即當人的思維處于積極、敏捷、興奮、高效狀態下而產生創新沖動意識。電子專業教師在課堂教學中應創設生動、富有探究性的問題情境，營造“允許學生運用知識發生錯誤，允許學生隨時改變自己的看法，允許學生發生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說，樂于發表意見，勇于大膽創新，促使學生自主學習，發創新欲望，發揮個性潛能”的課堂氛圍。在電子專業教學中，把一些驗證型實驗改為探究性實驗，可以激勵學生不斷進行某種探究活動的動機，對創新思維的形成與發展具有啟發、導向功能，是挖掘創新思維推動創新的原動力。如制作收音機。
　　1.設置探究的環境：有現成的電路板，有現成的電子器件。只要按照電路圖正確地安裝，就能安裝成一個收音機。
　　2.學生探究的順序：先分析思考，先裝什么，后裝什么，電子器件的正負極是否考慮等。
　　3.實施安裝總結。
　　學生通過完成這個實驗，能認識基本的科學研究方法，能培養嚴謹的科學研究態度，也能嘗到科學探究的樂趣，大大地激發學生的求知欲望和學習興趣。
4028c01a1ce640d89728a75d9428bc7d　　二、培養學生的創新精神
　　創新精神是指對創新有強烈的欲望、堅強的信念、堅韌的毅力、勇敢的精神、嚴謹的科學品質和一絲不茍的工作作風。有人說，創新、發明靠的是機遇和靈感，似乎其它方面都是可有可無的。機遇有其偶然性，但其中有其必然性。巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦。”而靈感的產生是以艱苦卓越的探索為前提的，在緊張思索后松弛才能爆發出靈感的火電光花，正如畫家列賓所說：“所謂靈感不過是頑強的勞動獲得的獎賞。”因此，在中專電子專業教學中，我們要充分利用電子專業的優勢，進行科學品質的教育和培養，要求學生要實事求是、不主觀臆斷、帶任何主觀先驗成分去探索事物的規律。在中專電子教學中，積極開展研究性學習課程，加強研究性實驗的教學，可以培養學生嚴謹、求實的優良作風。研究性實驗是以學生的自主性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究課題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐，學生能獲得直接經驗，樹立科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決問題的能力。
　　三、培養學生的創新思維能力
　　培養知識創新能力，就是培養學生創新性運用知識的能力，其核心是創造性思想的培養。“創新思維能力是創新能力的核心，它主要是指一種具有主動性、創性的思維方式，往往能突破習慣性思想的束縛，在解決問題的過程中，其觀點總是富有新的創意。創新思維表現為發散思維與聚合思維的結合，形象思維和抽象思維的互補，在創新能力中起到舉足輕重的作用”。對學生來說，只要他們不模仿，愿意獨立思考、設計或提法新穎、獨樹一幟、與眾不同，這便是創新思維的基本表現。在中專電子專業教學中，要讓學生了解實驗設計的基本步驟和方法，會設計簡單的實驗方案，并且通過實驗設計，提高實驗探索能力和獨立工作能力，從而培養創新能力。如制作紅黃綠熒光燈的實驗，要求學生做一個覆銅板，設計一個電子線路，腐蝕到覆銅板上，并且裝上電子器件，做出正確的紅黃綠熒光燈。
　　分析：（1）所用器材有：覆銅板、電腦、打印機、熱轉印紙、制版機、腐蝕機、電子器件、熒光燈等。
　　（2）所用的覆銅板不能太大，也不能太小；電子線路得和覆銅板的大小相匹配；電子器件的擺放得和覆銅板匹配的相互勻稱；所用的腐蝕劑不能太多，也不能太少。
　　（3）計劃實施步驟及實施操作。
　　設計性實驗，可以使學生在實驗中碰到問題，培養創造性解決問題的能力，從而培養創新思維能力。
　　四、培養學生的創造力
　　創造力是指創造出前所未有的新思想、新事物的能力。人的創造力完全可以通過一定的方式的培養而得到開發。一個具有創造力的人在創新過程中，離不開豐富的科學知識和科學的研究方法，豐富的科學知識是創新的基礎，科學的研究方法是創新的前提。在中專電子專業知識體系中蘊含著豐富的科學研究方法，比如實驗觀察法、分析與綜合、演繹與歸納、比較與類比、想象與假說、推理與論證、理想化方法和借助教學方法等。如在電表的使用中，讓學生嘗試把電流表分別改裝成安培表、伏特表，從而進一步改裝成多用電表，培養學生的邏輯思維能力和綜合能力。此外，收音機教學、錄音機教學、黑白電視機教學、彩色電視機教學、VCD教學及電子線路的設計等都有著各種科學研究方法的綜合應用。在電子專業教學過程中，我們應有意識地滲透科學研究方法的教育，讓學生在掌握電子專業知識的同時初步掌握科學的研究方法，為創造力的培養和發展打下堅實的基礎。
　　總之，培養學生的創新能力是時代賦予每一位教育工作者的神圣職責，教師要以培養學生的創新意識、創新精神、創新思維能力和創造力為根本，大膽進行課堂教學改革，寓創新教育于電子專業教學之中，為培養創新型人才作出不懈的努力。