春風化

　　摘 要： 班務工作是一項長期而又艱巨的工作，只有用一顆愛心去幫助、去感染、去關愛學生，才能讓學生健康快樂地成長；也只有用耐心和愛心去對待學生，才能拉近師生間的距離，才能走進學生的心中。
　　關鍵詞： 愛心 溝通 閃光點
　　
　　教育家魏書生先生曾說過：心靈的大門一旦被叩開了，走入學生心靈世界，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的難題都會在那里找到答案。的確，教育只有走進學生的心里，才會煥發迷人的光彩。那么怎樣才能做到與學生的心靈對話和溝通呢？
　　一、要善于發現學生的閃光點
　　人往高處走，水往低處流。每個人都有積極向上的一面。有些學生的學習成績暫時落后于其他同學，但不代表他的其他方面也落后。班主任在班務管理中切不可以成績來衡量學生，偏愛學習好的，歧視學習后進的，而應該時刻把一碗水端平，對全班所有同學一視同仁，善于發現學生（特別是成績暫時滯后的學生）的閃光點，及時表揚，及時肯定，給學生積極的心理暗示，告訴他們自己并沒有因為他們成績暫時落后而放棄他們。其實有很多成績差的學生，他們在做人上、在思想品德上并不差，反而有很多值得肯定和贊賞的地方。
　　中國著名的當代教育家葉瀾教授說：“教育是直面人的生命、通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”班主任要隨時發現學生心靈中、行動上閃光的地方，及時鼓勵和表揚，從而不斷增強他們的自信心，使他們產生積極向上的力量。本學期開學第一天，我們班要發十幾本高考復習資料，我找了十幾個學生把資料全部搬到教室，都放在講桌上。我一個一個撕開包裝袋，整理書，這時一個男同學主動走上講臺來幫忙，他幫我把所有的包裝袋都拆開，把所有的書按順序放成一排，然后把書發到了每一個人的手里。通過這件事，我看到了他樂于助人、樂于為同學服務的品質，及時當著同學們的面表揚了他，而且讓他當了班長。開學的幾個月里，他工作認真負責，贏得了同學們的信任，也成為我在班務管理中的左膀右臂，盡管他的成績平平，但好的人品比學習成績更重要。班務管理的核心是先做人，后學習。在班務管理中，我時時肯定和表揚，之后班級的凝聚力越來越強了，學風也越來越好了。多表揚，善表揚一定會為班級帶來和諧的春風。
　　二、用滿腔的愛來贏得學生的心
　　“教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”夏丏尊先生如此告誡。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護學生。”教師的愛是陽光，能夠驅散心靈的黑暗；教師的愛是雨露，能夠滋潤干澀的心田；教師的愛更是清泉，澄澈明亮，甘甜可口，能夠凈化污濁的靈魂。它如一絲風，一滴雨，輕柔美妙，清爽宜人。
　　只有發自內心地從愛出發，學生才會從心理上走近你，體諒你，從而支持你的工作，才會收到事半功倍的效果。上學年我帶的是復習班的班務，經歷了高考的洗禮，同學們的心理落差很大，失落、迷茫、傷心，加上新舊課程標準的交替，他們更是不知所措。因此，在開學的第一節班會課上，我給學生講了一些有關新課程的問題，打消了學生的顧慮。然后讓每個同學寫了關于“面對高考，我想說……”的心理總結，讓學生正視現實，總結經驗，展望未來，及早擺脫高考失利的陰影，具備拼搏的自信和勇氣。并且在每次月考后我都及時幫學生分析成績，總結得失，力求一點一滴的進步。我班上有個學習不錯的學生，他學習自覺性不強，但有些自負，所以在復習中心理壓力很大。我及時找他談心，指出他學習過程中存在的問題，鼓勵他樹立高遠的目標，并且持之以恒地為之奮斗。記得有天晚上一點多了，他給我發了十來條短消息，說到了他性格上的弱點、目標和現實的差距，以及心里的諸多困惑和無奈。我也及時通過短信的方式告訴他學習并非是一朝一日之事，它是一個長期積累的過程，困惑、迷茫是很正常的，但成功總是屬于那些不斷堅持往下跑的人，而不是一開始就跑在前面的人。鼓勵他明確目標，奮然前行。通過交流，這個一貫自負好強的學生在以后的學習中更努力了，并且有意識地克服自己的弱點，最終以優異的成績被中國礦業大學錄取。
　　三、要上好每一次主題班會，培養學生的良好素質
　　通過自主組織、自主設計主題班會，學生能充分調動自己的主觀能動性，從而更好地規范和引導在學習和思想品質上良好習慣的養成。班主任要根據班上學生的情況，選擇適宜的班會主題，做好充分的準備后再召開，不要形成空架子。記得2009年，學校讓我接手這個復習班，學生普遍學習基礎較弱，而且成績極為不均衡，弱科較多，尖子生少，后進生多，學生的學習信心普遍不足。一開始，我就想辦法激發學生的學習興趣，讓學生快速擺脫高考失利的陰影，把全身心投入到新的一年復習中。九月中旬，我在班上召開了一次以“面對高考，我想說……”的主題班會，會上同學們做了精彩的演講，那進取的意志，那不甘失敗的心聲，那樂觀面對生活和挫折的精神感染了在座的所有學生。然后我在會上適時地提出應該怎樣積極樂觀地面對人生、面對生活的問題，這極大地鼓舞了士氣，調動了學生們學習的積極性。后來我又舉行了“讓世界因為我的存在而美麗”的主題班會，旨在讓學生學會為人處世，培養良好的道德品質；在高考臨近的一百天時間里，我舉行了“決戰高考，只爭朝夕”的主題班會，極大地調動了學生迎戰高考的信心和決心。
　　 “真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”陶行知先生如是說。班主任是班級的管理者，也是協調者。一個好的班主任應該樹立明確的服務意識，為學生服務，為代課老師服務。而不是高高在上，板著一副威嚴的面孔來樹立自己的威信。恰恰相反，那些能時刻關注學生、親近學生、多和學生溝通交流的老師才更具有親和力，才更會受到學生的歡迎。每天給學生一句鼓勵的話語，每天給學生一個自信的微笑，每天表揚學生表現中的一個亮點，不失為一種明智的做法。
　　總之，在多年的班主任工作中，我把每個學生都當成自己的孩子，通過與學生心與心的交流，對學生“動之以情，曉之以理”，給他們溫暖和耐心的疏導，誠心相待，并付出真心的關愛，得到學生的信任，達到師生感情相通，心理相融，營造友好和諧、愉快輕松的人際氛圍，在潛移默化中完成班主任工作，形成良好的班風和學風，活而不亂。