美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有班干部

　　女兒剛到美國(guó)時(shí)還在上小學(xué)，頭一天放學(xué)回來(lái)，我問(wèn)她：同學(xué)都認(rèn)識(shí)了吧？班長(zhǎng)啥樣？班長(zhǎng)？沒(méi)班長(zhǎng)。全班就20來(lái)個(gè)同學(xué)，老師有要求，就對(duì)大家說(shuō)；大家有疑問(wèn)，就向老師問(wèn)。
　　第二年，她跟著我們搬家，轉(zhuǎn)到另一個(gè)州上七年級(jí)，頭一天放學(xué)回來(lái)便告訴我：別說(shuō)班長(zhǎng)了，連班都沒(méi)了！
　　要理解美國(guó)中小學(xué)的許多制度和做法，的確不是件容易事。其中最大的難點(diǎn)，就是美國(guó)不像中國(guó)那般“大一統(tǒng)”，各州、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的制度和規(guī)定都不一樣。公立中學(xué)基本實(shí)行學(xué)分制，同時(shí)入學(xué)的孩子，上的未必是同樣的課，每個(gè)學(xué)生的課程表都獨(dú)一無(wú)二，有幾門課，就要跑幾間教室，上課聚首，下課分手。聽(tīng)他們說(shuō)起同學(xué)來(lái)，不是說(shuō)“我們班的張三、李四”，而是說(shuō)“科學(xué)課上的托尼”、“英語(yǔ)課上的溫迪”、“藝術(shù)課上的蒂姆”……
　　沒(méi)有固定的班集體，班干部可不就“皮之不存，毛將焉附”了嗎？既然如此，中國(guó)班干部承擔(dān)的那些任務(wù)，在美國(guó)中小學(xué)里又由誰(shuí)來(lái)干呢？對(duì)我的疑問(wèn)，女兒反問(wèn)一句：能有什么任務(wù)啊？
　　是啊，鍛煉性格意志、培養(yǎng)道德情操由政府機(jī)構(gòu)、宗教團(tuán)體、社會(huì)組織和家長(zhǎng)（以及家長(zhǎng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)）分擔(dān)，通過(guò)各種活動(dòng)“寓教于樂(lè)”，學(xué)校并不扮演主要角色；打掃教室衛(wèi)生，美化校園，由學(xué)校雇有專職保潔工和園丁，當(dāng)然，學(xué)生公德心強(qiáng)，很少亂扔垃圾……
　　由此看來(lái)，不設(shè)班干部，從根本上防止了形成“官本位”體系和等級(jí)制度，以及那種艷羨和尊崇權(quán)力的畸形觀念。那么，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，會(huì)不會(huì)沒(méi)了鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能的機(jī)會(huì)？
　　答案是：不會(huì)。
　　事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、公益精神和團(tuán)隊(duì)作風(fēng)的方式，在美國(guó)中小學(xué)里并不缺乏——這就要靠形形色色的社團(tuán)，其中有本校的社團(tuán)，也有跨地區(qū)、跨學(xué)校的社團(tuán)。這些社團(tuán)，許多是高年級(jí)同學(xué)傳下來(lái)的，完全自愿加入，成員年年更新。社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)班子通常設(shè)有4個(gè)職位：主席、副主席、秘書(shū)、司庫(kù)（主管財(cái)務(wù)），都是學(xué)生通過(guò)競(jìng)選上任，沒(méi)有老師指定一說(shuō)。
　　有特殊興趣愛(ài)好的學(xué)生，也可自己創(chuàng)辦社團(tuán)，什么機(jī)器人俱樂(lè)部啦，莎士比亞讀書(shū)會(huì)啦，創(chuàng)始者往往可以自封會(huì)長(zhǎng)，再“招兵買馬”。像我女兒，在十年級(jí)時(shí)另立門戶，開(kāi)辦一份新刊物《剪影》：自己找老師當(dāng)顧問(wèn)、征聘編輯，自己籌款——我不得不開(kāi)車送她去本地的商業(yè)區(qū)，讓她一家家去游說(shuō)老板慷慨解囊，掏出區(qū)區(qū)三五十美元的廣告費(fèi)，然后自己組稿、編輯排版，印刷發(fā)行……真算得上是全方位的鍛煉。
　　吳嘉//薦/