兩大巨

　　每年的高考過后，關(guān)于高考試卷的點(diǎn)評(píng)總是鋪天蓋地，以至于讓廣大考生眼花繚亂。其實(shí)各地區(qū)的英語(yǔ)試題在不斷創(chuàng)新的過程中，其框架結(jié)構(gòu)、題型、題量乃至難易程度等都已經(jīng)基本穩(wěn)定，考生只要認(rèn)真研讀自己所在地區(qū)的高考試卷，再清楚地認(rèn)識(shí)到“兩大巨頭，有增無減”的趨勢(shì)即可。
　　兩大巨頭，分別是指詞匯和閱讀。持續(xù)增加的詞匯量、日漸突出的閱讀能力考查是2011年高考的特色，也是今后高考的趨勢(shì)。
　　
　　詞匯——縱橫變化
　　
　　縱向·詞匯量增加
　　自2009年起，大部分地區(qū)的高考詞匯都要求從現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的2000個(gè)詞匯增加到3000個(gè)左右以及400個(gè)左右的短語(yǔ)。如陜西高考的英語(yǔ)大綱詞匯要求為2950個(gè)，比2010年增加了150個(gè)。
　　橫向1·相同詞匯的不同用法
　　相同詞匯的不同用法，一般是指同一個(gè)詞匯的不同詞性，這往往是考生平時(shí)學(xué)習(xí)容易忽略的方面，也是考試栽跟頭的地方。如完形填空中出現(xiàn)了valuable作為名詞的用法。因此考生在復(fù)習(xí)考綱詞匯的時(shí)候，一定要注意同一個(gè)詞匯的不同含義和用法。
　　橫向2·詞形變化（構(gòu)詞法）
　　詞形的變化主要出現(xiàn)在單詞拼寫題以及閱讀理解題型中，應(yīng)用詞匯構(gòu)詞法構(gòu)成新詞，如果考生沒有掌握一定的構(gòu)詞法，則很容易在閱讀的過程中感到“既熟悉又陌生”，在單詞拼寫的過程中也容易拼寫錯(cuò)誤以致失分。如陜西卷中的第73題所給的“業(yè)余愛好”，不少考生寫成了amateur（業(yè)余的；業(yè)余愛好者）；而閱讀理解中則出現(xiàn)了如military、productivity等詞匯。這些都是考查考生對(duì)構(gòu)詞法的掌握和了解。……