興趣教學使學生“樂學”“善學”

　　 興趣是一個人對事物所持有的積極態度，是推動人們尋求知識和從事活動的一種精神力量。曾經有一位心理學家說過，沒有興趣，就沒有發現和發明。如果學生沒有興趣學習，就會產生厭學、苦學，甚至“棄學”的情緒。在運用新課程標準改進教學方法，實現優質、高效的課堂教學的大趨勢下，“興趣教學法”是提高課堂教學效果的有效手段。筆者經過幾年的教學實踐，對此頗有些體會。
　　 一、情感、目標誘趣
　　 現代教育理論認為，學生是課堂學習的主體，教師是教學的設計者、組織者和引導者。在新課導入的環節中，筆者會用和藹的神情、親切的語言，讓學生明確本節課的學習目標，觸發學生思維的靈感，誘發學生學習語文的興趣。如筆者在教學古詩時，由于小學生對古詩知識了解不多，在學習過程中會遇到不少困難。因此，筆者在教學前，就會用導入語來引發學生的興趣：“中華民族，歷史悠久；科技文化，源遠流長。古詩詞便是中華古典文化中的一顆璀璨奪目的明珠，大量膾炙人口的經典名作，是勤勞、智慧的祖先留給我們的文化遺產，是我們民族的瑰寶。古詩詞不僅是語言藝術的精髓，而且深藏著中華民族的精神和品格。”這樣，不僅使學生學習古詩的興趣頓生，而且通過讀背與評議相結合的練習形式，調動了學生朗讀、背誦古詩的積極性，讓學生逐漸體會到吟誦古詩詞的樂趣。
　　 二、現代教育技術燃趣
　　 在課堂教學中，教師要善于用巧妙、新穎、適用的教學方式，引燃學生樂于深思的智慧火花，充分調動學生的創造性，燃起他們的學習興趣。現代教育技術的應用，改變了以往課堂沉悶、單調、枯燥的氣氛，多媒體以其豐富多彩的視覺圖像和活靈活現的聲聽設置，使抽象的語言、單調的詞匯具體化、生動化、形象化，深深地吸引了學生的注意力。如在教學《二泉映月》時，筆者給學生播放了悅耳動聽的《二泉映月》；在教學《鼎湖山聽泉》時，優美的畫面使學生仿佛徜徉在鼎湖山的山水之中。
　　 三、成功體驗延趣
　　 獲得成功，是學習的目的和動力，“成功越大，興趣越大，動力越大。”如果教師能夠讓學生看到學好語文的燦爛前景，親身體驗到學好語文知識的作用，享受成功的喜悅，就能較好地培養學生學好語文的興趣。在教學過程中，教師要努力為學生創造競爭的機會，讓學生從中體會成功的樂趣，哪怕是很小的一次成功，學生也會從中體會到成功的快樂，繼而生出巨大的內驅力，驅使他們向著下一個目標而努力，從而形成穩定而持久的學習興趣。筆者經常在講完一課或一單元后，設計幾組難度不一的訓練題，要求不同層次的學生都參與進來。在合作學習小組中，經過學生的反復討論，問題最終可以得到解決。這樣，不同層次的學生都會從中體驗到成功的愉悅，感受到學習的樂趣，不僅鞏固了他們學習的興趣，更能加強和延續他們的學習興趣。這種良性循環彰顯出“興趣教學”在語文教學中的重要意義，這正是教師所企盼的，也是教師所追求的境界。
　　 教師以熱愛學生、教書育人為天職，以教好學生為己任。在語文教學中，筆者充分激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性、主動性、創造性，課堂教學效果顯著，教學成績始終保持較好的態勢，贏得了領導和同行的好評。除了自己無私奉獻、扎實工作的工作態度外，還得益于自己高度重視激發、鞏固、發展學生的學習興趣，從而使學生產生了想學、樂學、善學的意識。
　　 （作者單位：江蘇省海安縣仇湖小學）