論語文在高職院校人文素質培養中的重要使命

　　[提要]語文是培養學生人文精神，提升綜合素質的一門重要課程，是高職院校人文教育的重要一環。高等職業技術學院是我國高等教育的重要組成部分，是為我國培養高級技術人才的搖藍。然而，許多學院只有把培養學生的技術作為自己的終級目標，而忽視了對學生的人文素質的教育。作為職業教育工作者，積極采取有效措施改進人文素質教育，并和j用語文教學這個平臺扎扎實實做好提高人文素質的這一重要工作，使學生成為社會有用之才。
　　[關鍵詞]高職語文；重要使命；陶冶情操；人文素養
　　一、高職院校學生培養且標及現狀
　　隨著社會經濟改革步伐的加快，如何培養出擁有良好道德情操、遵紀守法、專業技術過硬、適合社會建設與發展需要的合格勞動者，是職業院校區分其他高等教育有所不同的地方。“職業技能”，毋庸置疑主要是指通過學習、訓練、實踐等掌握某行業領域的專業技術知識。高等職業教育的目的不僅是要培養一批高級技術人才，更要培養出具有良好素質的合格的公民，而良好的公民素質就需要由專業和專業以外的人文教育來完成，因此，從這個意義上說，沒有人文教育的教育是殘缺不全的教育，是一種缺乏靈魂的教育，具有人文教育內涵的職業教育才是真正的職業教育。我國高等職業技術學院是一個相對獨立的系統，以行業和職業需求為主要價值取向，學院遵循的原則普遍是“技術至上，實用為主”。大多數學校忽視了人文教育。而且院校建校的時間大都比較短，歷史和文化的積淀不深；并且目前大多數職業院校的學生主要存在基礎知識弱、底子薄、生源復雜、素質低下等情況，這也導致學校教育存在一定的難度。因此在這種種特殊情況下，人文素質教育顯得尤為迫切，任務更加艱巨。
　　二、職業技能培養中語文教學的重要性
　　加強學生人文素質教育，成為當前我國高職院校面向21世紀，提高教育質量的一項戰略舉措。21世紀的理想人才應該說是科技素質和人文素質的統一，職業技能的培訓也應實現科學理性與價值關懷的統一，作為教育主體的學校可以組織多種多樣的活動，以各種形式滲透到德育當中去，如組辦第二課堂，社團建設，校園文化建設，人文講座等。而作為培養人才并且具有工具性特點的基礎教育學科——語文，當之不讓的應成為職業教育的重要輔助手段，自然地承擔著協調各基礎學科，用人格精神的培養統一學生各方面素質培養的重任。語文是一門人文學科，是幾千年文化的積淀，凝聚著人類思想的精華。所以語文傳授給學生的不僅僅是知識，更重要的是通過文化思想的熏陶，以豐富的內涵展示人類社會的真假善惡美丑，為人們提供充足的文化養料，使其達到更高的思想境界，塑造高尚健全的人格。高職語文是高職院校人文教育的重要一環，為此，作為職業教育工作者，應該更好地利用語文教學這個平臺來完成育人育德的重要使命。
　　三、綜合提高人文素養的教學方法與手段
　　人文教育應盡可能采用現代化的教育手段和方法，實施非限制性的審美教學，也就是說語文教學離不開以學生為主體的語言實際活動。課堂上教師應放手讓學生去感知文本，帶著自己的生活經驗和感受去與作者進行對話，鼓勵學生大膽發表自己的見解。學生對文本的解讀可以是直覺式的、解釋性的，不需要對文本作終結宣判式的評價。教師也不要用繁瑣的分析代替學生的體驗，不要把自己對文本的理解或者編寫者對文本的觀點強加給學生，應尊重學生的理解和感受。
　　1.引導學生積極參與，活躍課堂氣氛，調動主觀能動性。
　　語文的教學內容往往選自人類浩瀚無比的歷史文化長河。因此語文課除了應有的教學嚴謹嚴肅性的一面外，而更應該體現出生動、活潑、豐富多彩的一面。中國古代偉大的教育理念有一句：師者，傳道、授業、解惑也。恐怕體現在語文老師身上尤為貼切，這也是因為語文所涵蓋的范圍保羅萬象，古今中外盡皆有之吧。所以要上好一堂語文課也是很難的，它甚至沒有一個硬性的標準。不過，首先還得注意一個“活”字，因為人文知識所體現的并不是簡單的掌握和應用，而是期望能引導學生的關注和反思。
　　世事洞察皆學問，人情練達即文章。再好的文章都來源于生活，語文與生活相關、語文與生命相連。隨著社會的發展，語文教學生活化存在著必然性。譬如建立民主的師生關系、在課堂中創設生活化的教學情境、在生活中創設語文課堂。總而言之，生活處處皆語文，語文無處不生活。例如，學習“牡丹的拒絕”這篇散文，可以讓同學們討論生活中所見所知的各種花卉，進而談到稀有的牡丹，吊起學生們的好奇的胃口，激發出一種渴望美的情緒。例如教學莊子的名篇“勸學”，可以讓同學們談談平時學習中曾有的各種困惑及問題，提出思考：有什么辦法可以解決這些嗎?整個過程可采用的教學方法宜靈活多樣，如討論、啟發、聯想、思辨等等。又例如講授“世間最美的墳墓”一課，可以讓同學們聯想一下自古以來那些眾多皇族、權貴們窮奢極欲的超級大墓，從而對比出為人類作出巨大貢獻的托爾斯泰，平凡中見偉大。又如“都江堰”一課，當學到作者對李冰的論述時，可以讓同學們結合社會現狀，思考很多深刻的當代社會問題，讓學生走出課堂了解文學的社會功能和對人類的影響，通過感知與體驗，使學生真正認識到人文精神的價值所在。諸如種種充分尊重學生的個性，還學生自由的空間，營造民主、平等、寬松、自由的課堂氣氛和學習環境，讓學生的個性得以充分張揚，使整個課堂更好的體現互動，充滿活躍的氛圍，讓學生們樂在其中，讓他們在一種不知不覺的精神升華過程中品嘗到成長的喜悅。
　　2.激發美好情感，樹立遠大理想。
　　古人云“文以載道”。語文是“文”與“道”的統一體，是工具性與人文性的統一體。利用語文特有的優勢，對學生進行人格教育、思想的熏陶，因為大多數的閱讀文章都包含了濃厚的感情色彩，它們或熱情純真，或優美典雅，或令人振奮，或啟人思索，使學生在欣賞、贊佩的同時，觸發某些思考，陶冶某些情感，從而潛移默化的塑造學生和諧的人格。很多選擇學習職業技術的學生，由于曾經的學習、家庭等因素，他們的思想或多或少都出現過一些挫折、不平衡、悲觀、放任等狀況，如信仰危機、榮譽感淡漠、進取心衰退等。他們渴望成才，但綜合素質不高；有自我奮斗的愿望，但缺乏人生的遠大理想；有強烈的表現欲，尋求快樂而不知快樂之源。所以教師應以幫助他們激發美好情感、樹立遠大理想為己任。
　　譬如教師可以象親切的朋友、長輩一樣一同和他們去感悟每篇文章所表達出的各種情感、思想。通過點點滴滴的潛移默化的文、史、哲、美等人文知識的學習和熏陶，使人性的光華在教育、反省中自由的閃現。讓真、善、美的價值觀不斷地去撫育他們脆弱的心靈，借助書中更多優秀的人物、故事去激勵他們，改變他們。教師應以反復的閱讀、生動的語言、豐富的直觀、靈活的方法“自然的旅游”喚起學生的表象和想象，讓學生在感悟、理解、欣賞語言，積累語言和運用語言的同時受到情感的熏陶和美的陶冶，重建信心，樹立遠大理想。其實職業不分高低貴賤，只要憑借自己勤勞的雙手創造財富就是值得尊重的人，每一個憑著自己勞動努力生活的人，就有理由充滿熱情、樂觀的生活著。在眾多正面、積極因素的鼓勵下，學生的身心健康將得到不斷的發展，從而會更積極主動地去學習，去學會規劃自己人生。也通過語文的學習去關注生活、去適應生活，成功打造自己的人生。
　　3.拓展閱讀興趣，促使學生良性、穩定、全面的發展。
　　一個人的讀書習慣折射出的是他的精神追求，那么，眾人的讀書習慣反映出的則是一個時代和一個民族的精神氣質。而一個文明、和諧社會的絕大多數勞動者應具有一定的知識、素養，那就離不開閱讀。閱讀是一個人終其一生的好習慣，尤其對于正在成長發育，以學習為己任的學生來說就更加重要了。在當今市場人才競爭中，學生僅有某一方面的專業知識已遠遠不夠，勝任不了社會的需要，學生不僅要掌握本專業的知識，而且要具備一定的社會、歷史、自然、藝術等廣泛的素養。而實際情況中絕大多學生因知識面的狹窄，對人類的歷史和精神財富表現出很大的幼稚和無知，從而也造成了人的精神的缺失。因此在教學中既要注重學生實踐技能的提高，又要注重學生抽象思維能力的培養和社會公德、行為規范等“養成”教育。即：有敏捷的思維、靈活的頭腦和明辨是非的能力。還要有良好的社會公德意識和行為規范。
　　學校再好的一堂課也只有短短幾十分鐘，與生活的其他時間的影響力相比是很小的，成長中的學生對于目前社會環境中很多不良因素的浸染、影響，其抵制力還是很弱，尤其對當前青少年中普遍存在的心理健康問題和網絡負面影響，我們要及時分析學生心理狀況，通過相應的干預措施或咨詢引導，努力轉變不良行為。一塊土地如果不及時種上良草，就會很快長出莠草。學生課余生活的大量時間如果無所事事，就會很快被一些不正當，不健康的娛樂消遣所占據。課外閱讀不僅極大的拓展了學生的知識面，也可以作為語文教學一個重要的補充手段，同時會對課堂內的學習起一個很好的穩固推進作用。所以，教師可以更好的利用語文課這個平臺充分調動學生的課外閱讀興趣。例如，講授“群英會蔣干中計”一課，通過精彩的故事賞析激發學生對中國古典優秀小說的興趣，引導學生去閱讀全本的《三國演義》，并可實施一些考評、獎勵的方法。又如講授“世間最美的墳墓”，通過對托爾斯泰一生的歌頌，鼓勵同學們去閱讀這位偉人留給人類眾多寶貴的文化遺產，進而真正了解托爾斯泰著作的思想精華。文學的力量是偉大的，是最具有生命力的，每一篇優秀的作品都是時代最優秀人物的思想精華的沉淀。通過廣泛閱讀，使學生在專業學習的同時，自然而然、多多益善地吸取人文精神的營養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自我約束和自我保護的能力，滋養自己的身心，使每個人都能夠朝著良性、穩定、全面的方向發展。
　　四、結束語
　　總之，高等職業院校只有扎扎實實做好提高人文素質的這一重要工作，充分利用語文這個教學平臺，在培養學生科學知識及掌握實踐技能的同時，開發學生的潛質，培養學生優秀的人文綜合素質及社會適應能力，使之真正成為社會需要的人才。對于職業院校的學生，他們的主要方向是專業技能的掌握，語文學習方面或許不必精、深，但它可以作為人生發展的一個導向，一盞明燈，讓這些蓬勃發展的青少年向著光明、正確、樂觀的方向前進。徜徉于語文課堂，可聆聽天地萬籟，交流思想感情，豐富生命世界，傳承人類文明，締造全新生活。相信在大家的共同奮斗下，未來的建設者一定是有理想、有道德、有文化、守紀律的新型勞動者。
　　【責任編輯：歐陽小