推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展 全面提升育人質(zhì)量

　　百年大計(jì)，教育為本。胡錦濤總書記在主持中共中央政治局第26次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“著力推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，堅(jiān)持走以促進(jìn)公平和提高質(zhì)量為重點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展道路。”這指明了我國(guó)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)與路徑選擇。學(xué)校是具體承擔(dān)教育工作職責(zé)的機(jī)構(gòu)，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升育人質(zhì)量是辦學(xué)的必然選擇。
　　一、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的價(jià)值
　　“內(nèi)涵式發(fā)展”就是要抓住事物的本質(zhì)屬性，強(qiáng)調(diào)事物“質(zhì)”的發(fā)展。學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展就是以人才培養(yǎng)為中心的教育質(zhì)量和效益的全面進(jìn)步。它的價(jià)值是不言而喻的：
　　1．著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是全面貫徹黨的教育方針的需要
　　推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，重在人才培養(yǎng)和人才素質(zhì)的提升，可以為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐，是落實(shí)黨的十七大教育方針的具體體現(xiàn)。
　　2．著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是以人為本理念的體現(xiàn)
　　教育事業(yè)是培養(yǎng)人的事業(yè)，人應(yīng)該成為教育的中心。樹立以人為本的理念，把人才培養(yǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校的基本辦學(xué)取向。
　　3．著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校生存與發(fā)展之本
　　隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及以及出生人口比例的下降，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)與過去相比明顯加劇，如果人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，學(xué)校很可能面臨生存危機(jī)。因此，在目前形勢(shì)下，著力推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，使學(xué)校的辦學(xué)水平得到提高，對(duì)于今后的發(fā)展具有重要意義。
　　4．著力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是提高辦學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色、推動(dòng)教育均衡發(fā)展的需要
　　在目前形勢(shì)下，我國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)缺乏，教育均衡發(fā)展不夠，由此導(dǎo)致了社會(huì)高度關(guān)注的教育公平問題。在基礎(chǔ)教育階段，提升教育質(zhì)量已成為教育發(fā)展的客觀要求。著力推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，使人民群眾就近享受優(yōu)質(zhì)的教育，既可以提高教育的效益，也有助于社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。
　　二、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展
　　實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的一種必然選擇。但是，怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展呢？對(duì)于學(xué)校教育來說，就是要樹立正確的辦學(xué)理念，注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)教師素質(zhì)、學(xué)校文化等方面的建設(shè)。
　　1．確立并形成“以人的發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念
　　人的發(fā)展包括兩個(gè)方面，受教育者的發(fā)展與教育者的發(fā)展。通常人們更關(guān)注受教育者的發(fā)展，對(duì)教育者的發(fā)展相對(duì)忽視。實(shí)際上，教育者的發(fā)展是受教育者發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有教育者的發(fā)展就沒有受教育者的發(fā)展。“以人的發(fā)展為中心”的教育思想和辦學(xué)理念是建立在對(duì)教育的本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律和時(shí)代特征的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的價(jià)值追求，它應(yīng)該是統(tǒng)率全校師生思想和行為的靈魂和精髓。
　　2．堅(jiān)持以人為本，提高管理水平
　　管理出效益。主導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展的不是外部的力量，而是系統(tǒng)內(nèi)部力量。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的內(nèi)部動(dòng)力和內(nèi)部創(chuàng)造力不斷優(yōu)化重組，注重教育資源整合力、組織執(zhí)行力、教學(xué)力、科研力等的整體提高。在學(xué)校管理上，管理者在實(shí)踐中應(yīng)貫徹“三本”精神，校長(zhǎng)以教師為本，提升教師的職業(yè)能力與職業(yè)自豪感；教師以學(xué)生為本，著力提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地全面發(fā)展；學(xué)生以發(fā)展為本，通過學(xué)習(xí)獲得身心的健康成長(zhǎng)。
　　3．加強(qiáng)教師培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)
　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，可以促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的提高，使教師能夠更多地體驗(yàn)職業(yè)價(jià)值與尊嚴(yán)，形成為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展做更大的貢獻(xiàn)。在教師發(fā)展中，一方面學(xué)校要為教師提供良好的外部條件，形成教師發(fā)展所需的氛圍，如為教師的進(jìn)修提高提供經(jīng)濟(jì)上、時(shí)間上的保證，解除教師的后顧之憂，積極開展校本研究等；另一方面，要激發(fā)教師自我發(fā)展的積極性和自覺性。教師的發(fā)展歸根到底在于教師的主動(dòng)發(fā)展，管理者應(yīng)引導(dǎo)教師走自我主動(dòng)發(fā)展的道路，鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)中進(jìn)行探索，形成鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，使教師成為名師、大師。
　　4．注重課程創(chuàng)新，開發(fā)校本課程，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展
　　教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于人的發(fā)展具有奠基作用。學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展之路，核心在于育人的質(zhì)量。在學(xué)校管理過程中，管理者應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程創(chuàng)新，提升學(xué)生的主體地位，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)幦「嗟臅r(shí)間，拓展更大的空間。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，改變以分?jǐn)?shù)為單一評(píng)價(jià)尺度的狀況，評(píng)價(jià)方式多樣化，以多元的視角看待學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)，個(gè)性也獲得發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供心理支持。
　　5．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色
　　特色建設(shè)是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。每一所學(xué)校都應(yīng)該形成自己的辦學(xué)特色。文化是學(xué)校最豐富、最迷人的內(nèi)涵。一所學(xué)校由歷史傳統(tǒng)積淀而成的文化，彰顯著學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員的人格意識(shí)和道德實(shí)踐意識(shí)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有著持久的吸引力。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該努力挖掘?qū)W校在長(zhǎng)期辦學(xué)中積累的文化財(cái)富，突出鮮明的特色，凝聚人心，形成教育合力。
　　（責(zé) 編 邵 琳）