還記得上小學時,課本上有魏巍先生寫的一篇文章——《我的老師》。其中說到老師要懲罰學生,鞭子落下去,卻打在石頭上。我自己做了老師后,明白了為什么鞭子落在了石頭上,因為那個老師是發自內心地愛自己的學生,他不舍得真的去打。無私的愛,拉近了師生之間的距離,讓學生在愛中健康成長。我把對學生的愛變成了鼓勵,愛的鼓勵讓每一個孩子激發潛能、全面發展。有人說過,教育是農業,意思是說:教育學生就像種莊稼,得順應莊稼的生長規律,慢慢來,別指望今天播種明天就收獲,急功近利肯定是不行的。現如今,在這樣一個張揚個性、注重人格、呼喚主體回歸的人文教育時代,班主任的角色發生了根本性的變化。如何讓“以生為本” 的教育理念在班級管理中得以體現呢?我在工作中進行了嘗試和摸索——
沒有笨學生
作為班主任,往往更多地關注學習上的“尖子生”和表現欠佳的“調皮鬼”,極容易忽視成天不吭不響的“悶葫蘆”。在我所帶的班里,一些學生心里似乎藏著什么事兒,總是不那么輕松,不那么快樂。在和學生相處時,我有意識地運用心理學的相關知識,幫助學生解決遇到的問題,取得了明顯的效果。
我們班有一個學生,個子很大膽子特小,連上課發言都結結巴巴,常常是滿頭大汗,身體還不停地晃動。在與他談話中我發現他很自卑,覺得自己是個笨家伙,但是他內心深處很渴望自己變得大膽和自信。我有意安排一些同學接近他,跟他玩兒。掌握一些情況后,我和他商量:“你能不能主持一次班會?”長時間的猶豫后他勉強接受了任務,但他覺得班會沒什么可準備的,照稿念就是。后來,當他站在講臺上才知道,沒有充分的準備多尷尬,他硬著頭皮才把班會進行完。這次經歷讓他印象深刻,明白了培養膽量不僅要抓住機會鍛煉,還得有知識儲備。從那次之后,他開始主動學習,主動把握機會鍛煉,膽子慢慢大起來,前不久還主動要求代表我們班級登臺演講呢!
這樣的例子還有很多,很多同學在這兩年里發生了很大的變化,這種變化可能會影響他們的一生。我愛我的學生,深信我們班上沒有笨學生。
考試成績這樣公布
教育科學實驗表明:能及時了解學習結果和自己表現狀態的學生,比沒有及時得到“反饋”的學生學習自覺性要高,進步也快。但是,怎樣“反饋”一直困擾著老師們。高中直接面對的就是高考,學生和家長都很看重考試成績。我每接一個班之后,在第一次考試的時候,就會和學生商量:“每次考試后我們班的成績該怎么處理比較好?是公布出來,還是只發給本人,還是有其他更好的方式?” 大家聽了我的問題,滿臉的驚訝,繼而是熱烈的討論。最后班委給我的建議是:“大部分同學的成績不公布,作為隱私只是自己知道就行,但可以公布前十名,讓大家知道班級的實力,并且可以給自己定一個目標。”我聽了之后非常高興,欣然接受,并作為班級制度固定下來。接下來的時間里,每次考試后,我都把成績復印好,小心翼翼地剪切,把每個學生的成績發到他們自己手里。對于總分前十名和單科優秀的學生,我在班里公開鼓勵和表揚,并且告訴他們的家長。
學生因為被尊重和理解,所以更加投入地學習,我們班的成績直線上升。我看著可喜的成績,心情很激動。我激動,不僅僅是因為成績好,更重要的是學生開始對自己、對生活充滿自信,他們努力改變現狀,變得非常上進。
我覺得,在學生和老師之間,你對他們好,他們肯定會對你好,這個過程讓雙方都很受益。我只是盡力做到老師應該做的,卻同時收獲了學生的尊重、家長的信任,使我自己也得到成長。
促進改善親子關系
一談起家訪,不少家長就面帶愁容,往往以為又是孩子在學校闖禍了。于是,家訪成為不受學生和家長歡迎的事。為了改變家長對家訪的認識,我把家校聯系放在首位,主動與家長們誠懇交流,介紹學生在學校取得的成績與進步,介紹班級每一位任課老師的教學特點。不少家長開始信任我,他們把自己和孩子相處時的苦惱說給我聽。我把這些情況歸類思考——孩子的問題應該也是父母的問題。我覺得改善親子關系很重要,也許我們的孩子沒有被好好地尊重,甚至被冠以“愛”的名義遭受傷害。
家長其實都很愛自己的孩子,只是長時間習慣從一個角度去看孩子,有時只看到不足和缺點,而忘了怎么去愛。在家長會上,我列舉我們班學生的優秀表現,從生活到學習,從語言表達到行為舉止。比如有一個看似叛逆的孩子,給我發短信時卻充滿感恩和理解;再比如,有個男生總是主動打掃教室,并且提開水,不是一天兩天這樣做,是一直堅持;還有一個女生利用課余時間在網上試著開網店,而且小有收獲,她的媽媽天天和她住在一起,竟然不知道……家長們都很驚訝,原來孩子們這么多姿多彩。
經過家長會的多次交流,家長開始認可我的教育理念,他們在慢慢地改變自己,而這種改變,又慢慢地影響到孩子,親子關系、家庭氛圍悄悄地在變化。我的學生因為感受到來自父母的愛和尊重,心情愉悅,學習的勁頭越來越足。
一分耕耘,一分收獲。看到學生那一張張笑臉,面對家長的一聲聲稱贊,我心里有說不出的高興。教師節前,我收到學生們送來的一束鮮花,66朵康乃馨組成一個心形。素有“鐵漢子”之稱的我,也不由得熱淚盈眶。