社會調查在人文地理教學中的運用

　　社會調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象、社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。一般程序為：選題階段；準備階段（準備調查內容、調查工具、調查對象）；調查階段（收集資料、實施調查）；分析階段（審核、整理、統計、分析）；總結階段（調查報告）。
　　一、選題階段
　　好的選題是社會調查順利進行的關鍵。高一學生大多未進行過社會調查，因此進行選題時會較困惑，往往題目大而空或不能闡釋地理理論。教師要給予相應的指導，提出社會調查建議。但針對學生的特點和時間的局限性，在選題時要注意幾個原則：
　　重要性和目的性原則。通過調查解決什么問題？能否對課本的理論知識進行較好的詮釋？如《蘇州外來人口調查》，就較好地反映了我國的人口問題和人口遷移理論。
　　可行性原則。選擇的課題既要結合學校所在地的實際，還要易操作。選題不要追求大而全，要易切入。如工業區位因素調查中，我們只選了日常接觸較多的商場、超市及蘇州的一些專業市場中較特殊的商品。
　　趣味性原則。高一學生對地理學科有著根深蒂固的副科概念，如果我們的選題不能抓住他們的關注點，這一活動很可能難以得到落實。我們做的第一個小社會調查是：你家庭不同輩分的兄弟姐妹的人數。題目很小，很易操作，結論卻很能說明我國人口模式的變化。
　　二、準備階段
　　此階段要做以下幾項工作：
　　確定誰去調查。明確調查者是獨立還是合作。高中階段因學生的年齡特征及培養合作精神的課程理念，通常采用小組合作調查，小組的組成根據課題的要求，本著自愿的原則組合，人數不要太多，通常以4~6人為宜，同時一定要在準備階段明確各人的分工和具體任務，防止出現小組內部的扯皮現象。
　　向誰調查，調查什么？緊扣選定的主題明確調查對象。如蘇州外來人口的調查中，外來人口包含新蘇州人（已在蘇州安家）、外來打工人員、外籍來蘇工作人員。調查內容則要參照相關資料，提出不同層次的問題， 擬定提綱對所有提出的問題和項目加以精選，使其系統、完整。如東西山柑橘業發展的思考，要對東西山的柑橘業歷史和現狀提出數據層面上的調查，又要提出發展方向等深層次的問題。
　　怎樣調查？根據調查內容確定調查方法。社會調查方法很多，常見的有問卷法——設計調查問卷，高中階段的調查問卷不能太復雜化，以免在調查中花費太多的時間和精力，干擾調查主題。如蘇州外來人口的調查問卷中學生設計了以下問題：1. 您的家鄉；2. 您的年齡段；3. 您來蘇的時間；4. 您的收入段；5. 您是否想在蘇州長期居住；6. 您對蘇州較為滿意的方面有哪些；7. 您對蘇州不滿意的方面有哪些。雖然只有幾個小選擇題，但卻包含了我國人口遷移的方向、對遷出遷入的影響、蘇州面臨的人口問題和城市問題等知識點。文獻法——日益發達和普及的因特網d934a1b542483efc97ac0d1ffeab9b04及蘇州眾多免費開放的博物館、圖書館為文獻法提供了最為便捷的調查基礎。如蘇州市區的面積和形態的變化，學生從網絡和圖書館收集了從平江府圖到蘇州未來5年的發展圖。訪問法——通過與特定的對象（某些方面的專家、經歷過許多地理歷史事件的老者或是某一地理事件的經歷者）交談獲得資料。觀察法——現場觀察，選擇好觀察的時間和地點，看其是否具有代表性、可觀察性。如蘇州交通狀況調查，選擇的時間為工作日幾個時間段和周末，地點為主要商業區（觀前、石路），主要學校區和幾條主要的公交線路等。
　　三、調查階段
　　這是整個社會調查工作中最主要的階段，它是對我們先期準備工作最有效的檢驗，同時又是對我們學生能力的考驗和培養。
　　協調好時間的安排。高中學習時間緊，在進行相關的社會調查時首先要和班主任說明調查安排，同時一定要告知家長，爭取家長的理解和支持。多數調查時間盡量安排在研究性學習時間，同時讓學生平時有意識收集一些有用的地理資料，以備不時之需。
　　調查注意事項。做問卷調查和訪談時衣著要得體，態度要誠懇，語言表達應清晰有禮。如遇到麻煩的人和事要耐心，盡最大可能獲取第一手資料。
　　發揮小組的力量。調查小組相互間既要有明確分工，又要彼此幫助，遇到問題應依靠集體力量去解決。每個小組要選出一名溝通和協調能力較強的同學負責協調事務，并時刻與指導老師保持聯系。
　　所有的戶外調查都要注意安全，特別在進行交通狀況、水污染等調查時，要將安全工作落實到人。
　　四、資料的整理和分析階段
　　本階段根據課題的特點進行小組整理，包括數據匯總、圖表對比、問題歸類等。注意調查的第一手資料的保管。分析時，可以參考課本的知識體系或尋求教師的幫助。
　　五、展示和評價階段
　　調查結果的展示是多方面的，可以是小論文、簡圖或是課堂論證。對于一些具有新穎觀點的小論文推薦參賽，對于同學收集的資料和相關結論，整理后可作為地理教學的資源庫。
　　好的評價方式和結論是我們的社會調查能得以長期堅持的關鍵。我們的學生非常注重教師對其具體的評價，教師千萬不能以好、一般等含糊的字眼評價。可以根據新課標的第五條并結合陳澄教授對探究學習評價的要求（見下表），設計并填寫相關的生生評價、師生評價的表格，建立學生研究學習檔案，并將評價結果計入平時成績。