“你聽我說”之我說

對于語言表達，我們的要求是“準確、鮮明、生動”和“簡明、連貫、得體”；而高考大綱對作文的要求更加明確：“感情真摯，思想健康；內容充實，中心明確；語言通順，結構完整”以及“深刻、豐富、有文采、有創新”。在作文教學時，我們也總強調學生要寫得簡潔，流暢，優美，同時要有深度，有新意，耐人尋味；尤其是在不能駕輕就熟的時候，更應注意完整明白，決不能故弄玄虛，嘩眾取寵，自以為是地“賣關子”。可這種蹩腳的“關子”卻是很多影視劇的最愛，更不幸的是，偏偏很多學生對這種影視劇情有獨鐘，不知不覺地就被灌了“迷魂湯”，以致作文長篇大論，啰唆重復。

其實，不厭其煩地渲染虛化劇情，是影視劇編導們的“司馬昭之心”。這不僅遠離了生活本身的真實，也違背了藝術創作規律，特別是那些所謂的都市劇、言情劇、武俠劇、懸疑劇！那些足可稱之為“反面教材”的“藝術化”情節，實在太多太濫，反倒讓人記不清他們“姓甚名誰”了，不過說出來大家肯定覺得似曾相識！

試看幾例：

一、女主角看到（當然是“碰巧”）自己的親生父親倒在血泊中，旁邊站著默默無言或者不知所措或者痛苦落淚的男主角（男女主角也可以相反，下同），于是杏眼圓睜，劍眉直豎，五官移位，肝腸寸斷，拔劍（也可以是別的兵器）相向，欲殺之而后快。這時候，男主角一定是滿臉無辜，繞著欄桿或石柱或家具或人群一個勁地退讓躲閃，口中還連連大叫：“你聽我說，你聽我說……”（或“你聽我解釋”，或“不是你想象的那樣”），一般最少要說到十遍以上，可就是不說是誰殺的，不指明兇手——哪怕他知道！他說得越起勁，對方刺得越兇。到最后，男主角竟連起碼的一句“不是我殺的”也不說……于是故事就又多了一集甚至很多集，于是無辜的老少觀眾們又得多捱一天甚至很多天——要看結果啊！

二、女主角千里迢迢從鄉村（或山里或城市或國外，反正是很遠很遠的地方），興致勃勃地來看望自己的丈夫（或戀人或情人）即男主角。她在街上或車站或碼頭或機場或辦公室或開家門的一剎那，看到男主角卻和另外一個女人在一起（姑且不論那女的的年齡長相、高矮胖瘦），一定是失望、驚訝、憤怒，一氣之下又背起行囊奪門（或甩手或掩嘴或灑淚或氣急敗壞）而出，而男主角又是忙不迭地說“你聽我說，你聽我說……”廢話一通，追了很遠，末了，還是什么都沒說出來，又制造了一個所謂的懸念。

三、女主角費盡唇舌主動請纓參加破案，卻在現場發現已被抓獲的嫌犯竟是男主角（可以是自己的丈夫或戀人或情人或兄弟或非常信任非常鐘情非常崇拜的人），于是女主角便痛哭失聲或噙著淚花或咬緊牙關或沉默良久，最后肯定還是大義滅親，或一聲怒吼或一擺頭或一揮手或一轉身：“帶走！”而男主角便很“配合”地邊回頭便大聲地說：“你聽我說，你聽我說，你聽我說……”那聲音那影像，漸行漸遠，直到消失在看不見的地方。

四、視愛情為生命乃至全部的女主角聽信有關“二奶”“小三”的傳言，特意請假找到當事的男主角以及“那個女人”，要求對方老實坦白真相或真實想法，男主角又只是將“你聽我說，你聽我說……”重復了一遍又一遍，而絕不會說“你才是我的最愛……”這樣一針見血、一語中的的話，因此故事接下來的發展便可想而知了。

以上四例，是影視劇故弄玄虛的典例。而學生在寫作時，要杜絕這樣的寫法。如果在考場作文中，學生胡編亂造，故弄玄虛，一直不點明主題，作文是很難拿到高分的。因此，寫作時，學生應堅持簡潔的原則，一語中的，直奔主題，應去掉那些不痛不癢的矯情的話，讓語言簡潔利落，讓文章抒發自己的真情實感。

在這里，筆者竭誠奉勸那些“你聽我說，你聽我說……”的始作俑者，那些高明的編導們，能心懷慈悲，高抬貴手，少弄些這樣的“惡搞與傳奇”！也希望學生能擦亮眼睛，認清這些“反面教材”的“廬山真面目”，萬萬效仿不得；否則，作文就真成了“懶婆娘的裹腳布——又臭又長”！